<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" version="2.0" xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/"><channel><title><![CDATA[Data Science e Direito]]></title><description><![CDATA[Curso de Pesquisa Empírica e Ciência de dados aplicadas ao Direito]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/</link><image><url>https://dsd.arcos.org.br/favicon.png</url><title>Data Science e Direito</title><link>https://dsd.arcos.org.br/</link></image><generator>Ghost 5.50</generator><lastBuildDate>Wed, 08 Apr 2026 14:36:57 GMT</lastBuildDate><atom:link href="https://dsd.arcos.org.br/rss/" rel="self" type="application/rss+xml"/><ttl>60</ttl><item><title><![CDATA[Bibliografia sobre Pesquisa Empírica sobre o STF]]></title><description><![CDATA[<hr><h2 id="i-metodologia-de-pesquisa">I - Metodologia de Pesquisa</h2><p>Abrantes, Paulo. <a href="http://www.finotracoeditora.com.br/livros/000570/9786599155925/metodo-e-ciencia-uma-abordagem-filosofica.html?ref=dsd.arcos.org.br">M&#xE9;todo e Ci&#xEA;ncia: uma abordagem filos&#xF3;fica</a>. Belo Horizonte: Fino Tra&#xE7;o, 2013.</p><p>Epstein, Lee; Martin, Andrew (2014). <a href="https://b-ok.lat/?ref=dsd.arcos.org.br">An Introduction to Empirical Legal Research</a>. Oxford: Oxford University Press.</p><p>Epstein, Lee; King, Gary (2002). <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle/10438/11444?ref=dsd.arcos.org.br">Pesquisa Emp&#xED;rica</a></p>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/bibliografia/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584453</guid><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Thu, 25 Jun 2020 04:07:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<hr><h2 id="i-metodologia-de-pesquisa">I - Metodologia de Pesquisa</h2><p>Abrantes, Paulo. <a href="http://www.finotracoeditora.com.br/livros/000570/9786599155925/metodo-e-ciencia-uma-abordagem-filosofica.html?ref=dsd.arcos.org.br">M&#xE9;todo e Ci&#xEA;ncia: uma abordagem filos&#xF3;fica</a>. Belo Horizonte: Fino Tra&#xE7;o, 2013.</p><p>Epstein, Lee; Martin, Andrew (2014). <a href="https://b-ok.lat/?ref=dsd.arcos.org.br">An Introduction to Empirical Legal Research</a>. Oxford: Oxford University Press.</p><p>Epstein, Lee; King, Gary (2002). <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle/10438/11444?ref=dsd.arcos.org.br">Pesquisa Emp&#xED;rica em Direito: regras de infer&#xEA;ncia</a>. Biblioteca GV Digital.</p><p>King, Gary; Keohane, Robert; Verba, Sidney (1994). Designing Social Inquiry: scientific inference in qualitative research. Princeton: Princeton University Press.</p><p>Machado, Maira R (2017). <a href="http://reedpesquisa.org/wp-content/uploads/2019/04/MACHADO-Mai%CC%81ra-org.-Pesquisar-empiricamente-o-direito.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Pesquisar empiricamente o Direito.</a> S&#xE3;o Paulo: Rede de Estudos Emp&#xED;ricos em Direito.</p><p>Silva, Glauco. <a href="https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0102-69092015000200115&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Desafios ontol&#xF3;gicos e epistemol&#xF3;gicos para os m&#xE9;todos mistos na ci&#xEA;ncia pol&#xED;tica</a>. Rev. bras. Ci. Soc., &#xA0;S&#xE3;o Paulo , &#xA0;v. 30, n. 88, p. 115-128.</p><hr><h2 id="ii-pesquisas-emp-ricas-sobre-o-stf">II - Pesquisas emp&#xED;ricas sobre o STF</h2><h3 id="1-relat-rios-de-pesquisa">1- Relat&#xF3;rios de Pesquisa </h3><p>Costa, Alexandre; Benvindo, Juliano. <a href="https://novo.arcos.org.br/a-quem-interessa-o-controle-concentrado-de-constitucionalidade/?ref=dsd.arcos.org.br">A Quem Interessa o Controle Concentrado de Constitucionalidade? : O Descompasso entre Teoria e Pr&#xE1;tica na Defesa dos Direitos Fundamentais</a>.</p><p>Falc&#xE3;o, Joaquim; &#xA0;Cerdeira, Pablo de Camargo; Arguelhes, Diego Werneck (2012). <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle/10438/10312?ref=dsd.arcos.org.br">Relat&#xF3;rio Supremo em N&#xFA;meros - o M&#xFA;ltiplo Supremo</a>.</p><p>Falc&#xE3;o, Joaquim; Abramovay, Pedro; Leal, Fernando; Hartmann, Ivar A (2013). &#xA0;III <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle/10438/11056?ref=dsd.arcos.org.br">Relat&#xF3;rio Supremo em N&#xFA;meros: O Supremo e a Federa&#xE7;&#xE3;o</a>. Atualizado em 2014: <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle/10438/11544?ref=dsd.arcos.org.br">II Relat&#xF3;rio Supremo em N&#xFA;meros: o Supremo e a Federa&#xE7;&#xE3;o entre 2010 e 2012.</a></p><p>Falc&#xE3;o, Joaquim; Hartmann, Ivar A; Chaves, Victor (2014). <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/12055/III%20Relat%C3%B3rio%20Supremo%20em%20N%C3%BAmeros%20-%20O%20Supremo%20e%20o%20Tempo.pdf?sequence=5&amp;isAllowed=y&amp;ref=dsd.arcos.org.br">III Relat&#xF3;rio Supremo em N&#xFA;meros: o Supremo e o Tempo</a>.</p><p>Falc&#xE3;o, Joaquim; Moraes, Alexandre de; Hartmann, Ivar A (2015). <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle/10438/15543?ref=dsd.arcos.org.br">IV Relat&#xF3;rio Supremo em N&#xFA;meros: o Supremo e o Minist&#xE9;rio P&#xFA;blico</a>.</p><p>Falc&#xE3;o, Joaquim; Hartmann, Ivar A.; Almeida, Guilherme da Franca Couto Fernandes de; Chaves Filho, Luciano de Oliveira (2017).<a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle/10438/18097?ref=dsd.arcos.org.br"> V Relat&#xF3;rio Supremo em n&#xFA;meros: o foro privilegiado e o Supremo</a>.</p><p>2 - Livros</p><p>Oliveira, Fabiana Luci. <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/10354/Justi%C3%A7a%2c%20profissionalismo%20e%20pol%C3%ADtica.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Justi&#xE7;a, profissionalismo e pol&#xED;tica: o STF e o controle de constitucionalidade das leis no Brasil</a>. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2011.</p><p>Pogrebinschi, Thamy. Judicializa&#xE7;&#xE3;o ou representa&#xE7;&#xE3;o? Pol&#xED;tica, direito e democracia no Brasil. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.</p><p>Sundfeld, Carlos Ari e outros (2010). <a href="http://democraciaejustica.org/cienciapolitica3/sites/default/files/controle_de_constitucionalidade_e_judicializacao.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Controle de constitucionalidade e &#xA0;</a><a href="http://www.sbdp.org.br/wp/wp-content/uploads/2018/01/05-controle_de_constitucionalidade_e_judicializacao.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">judicializa&#xE7;&#xE3;o: o STF frente &#xE0; sociedade e aos poderes.</a> Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia e Ci&#xEA;ncias Humanas.</p><p>Werneck Viana, Luiz ; Carvalho, Maria Alice Rezende de; Melo, Manuel Pal&#xE1;cios Cunha; Burgos, Marcelo Baumann (1999). A Judicializa&#xE7;&#xE3;o da Pol&#xED;tica e das Rela&#xE7;&#xF5;es Sociais no Brasil. Rio de Janeiro: Revan. (2007). </p><h3 id="3-artigos">3 - Artigos</h3><p>Arantes, Rog&#xE9;rio; Arguelhes, Diego W (2018). <a href="https://www.quatrocincoum.com.br/br/artigos/direito/supremo-o-estado-da-arte?ref=dsd.arcos.org.br">Supremo: o estado da arte: &#xA0;pesquisas mapeiam as for&#xE7;as e as fraquezas do STF, do individualismo dos ministros &#xE0; busca por transpar&#xEA;ncia</a>.</p><p>Arguelhes, Diego Werneck ; Hartmann, Ivar A. (2017). <a href="https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/690195?ref=dsd.arcos.org.br">Timing Control without Docket Control. Journal of Law and Courts,</a> v. Spring, p. 105-140, 2017.</p><p>Arguelhes, Diego Werneck ; Ribeiro, Leandro Molhano. <a href="http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/revdireitogv/article/view/63629/61710?ref=dsd.arcos.org.br">Criatura e/ou Criador: transforma&#xE7;&#xF5;es do Supremo Tribunal Federal sob a Constitui&#xE7;&#xE3;o de 1988</a>. Rev. direito GV, S&#xE3;o Paulo, vol. 12, n. 2, p. 405-440, 2016.</p><p>Arguelhes, Diego Werneck ; Ribeiro, Leandro Molhano. <a href="https://booksc.xyz/?ref=dsd.arcos.org.br">&#x2018;The Court, it is I&#x2019;? Individual judicial powers in the Brazilian Supreme Court and their implications for constitutional theory</a>. Rev. direito GV, S&#xE3;o Paulo, vol. 12, n. 2, p. 405-440, 2016.</p><p>Almeida, Guilherme F.; Nunes, Jos&#xE9; L.; Chaves, Luciano O (2017). <a href="https://estudosinstitucionais.com/REI/article/view/68/117?ref=dsd.arcos.org.br">Explicando o dissenso: uma an&#xE1;lise emp&#xED;rica do comportamento judicial do Supremo Tribunal Federal e da Suprema Corte dos Estados Unidos</a>. REI - Revista Estudos Institucionais [S.l.], v. 2, n. 2, p. 899-931, fev. 2017. ISSN 2447-5467.</p><p>Canello, Julio (2016). <a href="https://www.researchgate.net/publication/313795444_Judicializando_a_Federacao_O_Supremo_Tribunal_Federal_e_os_atos_normativos_estaduais_Introducao_Capitulo_1_e_Conclusao?ref=dsd.arcos.org.br">Judicializando a Federa&#xE7;&#xE3;o? O Supremo Tribunal Federal e os atos normativos estaduais</a>. 2016. 291 f. Tese Doutorado em Ci&#xEA;ncia Pol&#xED;tica, IESP, UERJ, Rio de Janeiro, 2016. Texto incompleto. <a href="https://rstudio-pubs-static.s3.amazonaws.com/170458_ef9b7be204424ff4acd92dffe9cf20bd.html?ref=dsd.arcos.org.br">Ap&#xEA;ndice sobre o banco de dados</a>.</p><p>Castro, Marcus Faro de. O Supremo Tribunal Federal e a judicializa&#xE7;&#xE3;o da pol&#xED;tica. RBCS, S&#xE3;o Paulo, v. 12, n. 34, p. 147-155, jun. 1997.</p><p>Costa, Alexandre A.; <a href="http://lattes.cnpq.br/9329102524031487?ref=dsd.arcos.org.br">Carvalho, Alexandre Douglas Z. de</a>; Farias, F. J. Efic&#xE1;cia da centraliza&#xE7;&#xE3;o do controle de constitucionalidade brasileiro (2017). Revista Direito GV. , v.12, p.155 - 187, 2016.</p><p>Costa, Alexandre A.; Costa, Henrique A. (2018). <a href="http://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/30926?ref=dsd.arcos.org.br">Evolu&#xE7;&#xE3;o do perfil dos demandantes no controle concentrado de constitucionalidade realizado pelo STF por meio de ADIs e ADPFs</a>. Revista de Ci&#xEA;ncias Sociais (UFC). , v.49, &#xA0;2018. (<a href="https://aprender.ead.unb.br/pluginfile.php/164667/course/section/46860/Artigo%20Perfil%20dos%20Impetrantes%20-%202017%20%282%29.twbx?ref=dsd.arcos.org.br">gr&#xE1;ficos</a>)</p><p>Duarte, Fernanda; Iorio Filho, Rafael Mario; Silva, Ronaldo Lucas da (org.). <a href="http://periodicos.estacio.br/index.php/jurispoiesis/article/viewFile/6656/47965692?ref=dsd.arcos.org.br">Dossi&#xEA; Especial: </a>Intensive workshops on methodologies for socio-legal empirical researches: spreading socio-legal investigations in Brazil<a href="http://periodicos.estacio.br/index.php/jurispoiesis/article/viewFile/6656/47965692?ref=dsd.arcos.org.br"> 2017/2018</a>. Juris Poiesis, v. 22, n. 28, 2019.</p><p>Duarte, Guilherme Jardim; Vasconcelos, Nat&#xE1;lia; Martins, Rodrigo; Moreira, Thiago de M. Q. (2015). O<a href="https://www.academia.edu/38266829/O_Sistema_de_Justi%C3%A7a_na_Ci%C3%AAncia_Pol%C3%ADtica_Brasileira_uma_an%C3%A1lise_da_literatura_The_Judicial_System_in_Brazilian_Political_Science_A_Literature_Review_?ref=dsd.arcos.org.br"> Sistema de Justi&#xE7;a na Ci&#xEA;ncia Pol&#xED;tica Brasileira: uma an&#xE1;lise da literatura</a>. </p><p>Fontainha, Fernando de Castro; Jorge, Thiago Filippo Silva; Sato, Leonardo Seiichi Sasada (2018). <a href="http://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/30915?ref=dsd.arcos.org.br">Os tr&#xEA;s poderes da elite jur&#xED;dica: a trajet&#xF3;ria pol&#xED;tico-partid&#xE1;ria dos ministros do STF (1988-2013)</a>. Revista de Ci&#xEA;ncias Sociais (UFC). , v.49, 2018.</p><p>Fornara, Matheus Tormen; Carvalho, Alexandre Douglas Zaidan de (2018). <a href="http://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/31127/73059?ref=dsd.arcos.org.br">Os Ju&#xED;zes na Pauta do Supremo: a Atua&#xE7;&#xE3;o da Associa&#xE7;&#xE3;o dos Magistrados Brasileiros no Controle Concentrado de Constitucionalidade.</a> Revista de Ci&#xEA;ncias Sociais (UFC). , v.49, 2018.</p><p>Fulg&#xEA;ncio, Henrique A. F.; Costa, Alexandre A (2018).<a href="https://www.fdsm.edu.br/adm/artigos/2f187b9eab06f3bf4f1390b43910e7e1.pdf?ref=dsd.arcos.org.br"> Mandado de Injun&#xE7;&#xE3;o: An&#xE1;lise emp&#xED;rica sobre o perfil das a&#xE7;&#xF5;es ajuizadas perante o Supremo Tribunal Federal</a>. Revista da Faculdade de Direito do Sul de Minas. , v.34, p.451 - 488, 2018.</p><p>Gomes, Juliana; Nogueira, Rafaela; Arguelhes, Diego (2018). <a href="https://www.publicacoesacademicas.uniceub.br/RBPP/article/download/5326/3985?ref=dsd.arcos.org.br">G&#xEA;nero e comportamento judicial no supremo tribunal federal: os ministros confiam menos em relatoras mulheres?</a>. Revista Brasileira de Pol&#xED;ticas P&#xFA;blicas, v.8, n.2, pp.855-876.</p><p>Gomes Neto, Jose Mario Wanderley e outros (2017). <a href="http://reedpesquisa.org/revista/index.php/reed/article/view/146/pdf_4?ref=dsd.arcos.org.br">Lit&#xED;gios esquecidos: An&#xE1;lise emp&#xED;rica dos processos de controle concentrado de constitucionalidade aguardando julgamento</a>. Revista de Estudos Emp&#xED;ricos em Direito, vol. 4, n. 2, jun 2017, p. 75-86.</p><p>Hartmann, Ivar; Ferreira, L&#xED;via da Silva; Rego, Bianca Dutra da Silva (2016). <a href="https://reedpesquisa.org/publicacoes/volume-3-no-1/?ref=dsd.arcos.org.br">Defer&#xEA;ncia ao fiscal da lei? A probabilidade de sucesso do PGR nas a&#xE7;&#xF5;es diretas de inconstitucionalidade</a>. Revista de Estudos Emp&#xED;ricos em Direito 160 Brazilian Journal of Empirical Legal Studies vol. 3, n. 1, jan 2016, p. 160-171.</p><p>Hartmann, I. A. M.; Ferreira, L. (2015). <a href="https://www.academia.edu/37470099/HARTMANN_I._A._M._FERREIRA_L.._Ao_relator_tudo_o_impacto_do_aumento_do_poder_do_ministro_relator_no_Supremo._Revista_Opini%C3%A3o_Jur%C3%ADdica_Fortaleza_v._13_n._17_p._268-283_jan._dez._2015?ref=dsd.arcos.org.br">Ao relator, tudo: o impacto do aumento do poder do ministro relator no Supremo</a>. Revista Opini&#xE3;o Jur&#xED;dica, Fortaleza, v. 13, n. 17, p. 268-283, jan./dez. 2015.</p><p>Koerner, Andrei. <a href="http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0101-33002013000200006&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Ativismo judicial? Jurisprud&#xEA;ncia constitucional e pol&#xED;tica no STF p&#xF3;s-88</a>. Novos estud. - CEBRAP, S&#xE3;o Paulo, n. 96, p. 69-85, 2013.</p><p>Llanos, Mariana; Lemos, Leany (2013). <a href="https://booksc.xyz/ireader/34322557?ref=dsd.arcos.org.br">Presidential Preferences? The Supreme Federal Triubunal nominations in Democratic Brazil</a>. Latin American Politics and Society.</p><p>Marjorie Corr&#xEA;a; Rocha, Marta Mendes da (2017). <a href="https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0104-44782017000200131&amp;lng=pt&amp;tlng=pt&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Democratizar a jurisdi&#xE7;&#xE3;o constitucional? O caso das audi&#xEA;ncias p&#xFA;blicas no Supremo Tribunal Federal</a>. Rev. Sociol. Polit., &#xA0;Curitiba , &#xA0;v. 25, n. 62, p. 131-156, &#xA0;June &#xA0;2017 .</p><p>Mariano Silva, Jefferson . <a href="http://www.scielo.br/pdf/nec/v37n1/1980-5403-nec-37-01-35.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Mapeando o Supremo: as posi&#xE7;&#xF5;es dos ministros do STF na jurisdi&#xE7;&#xE3;o constitucional (2012-2017)</a>. Novos Estudos. CEBRAP , v. 37, p. 35-54, 2018.</p><p>Oliveira, Fabiana Luci (2012). <a href="http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0104-44782012000400011&amp;lng=en&amp;nrm=iso&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Processo decis&#xF3;rio no Supremo Tribunal Federal: coaliz&#xF5;es e &#x2018;panelinhas</a>&#x2019;. Revista de Sociologia Pol&#xED;tica, v.20, n.44, pp.139-153, 2012a. .</p><p>Oliveira, Fabiana Luci (2016). <a href="http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0103-20702016000100105&amp;lng=en&amp;nrm=iso&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Agenda suprema: interesses em disputa no controle de constitucionalidade das leis no Brasil</a>. Tempo Social, v.28, n.1, pp.105&#x2013;133, 2016. .</p><p>Oliveira, Fabiana Luci (2017). <a href="https://www.academia.edu/34616816/Quando_a_corte_se_divide_coaliz%C3%B5es_majorit%C3%A1rias_m%C3%ADnimas_no_Supremo_Tribunal_Federal_When_the_court_is_divided_minimum-winning_coalitions_in_Brazils_Supreme_Court?ref=dsd.arcos.org.br">Quando a corte se divide: coaliz&#xF5;es majorit&#xE1;rias m&#xED;nimas no Supremo Tribunal Federal</a>. Direito &amp; Pr&#xE1;xis, v.8, n.3, pp.1863&#x2013;1908, 2017.</p><p>Oliveira, Fabiana Luci (2017). &#xA0;<a href="https://www.academia.edu/34043801/O_Supremo_Tribunal_Federal_e_a_pol%C3%ADtica_no_Brasil_contempor%C3%A2neo?ref=dsd.arcos.org.br">O Supremo Tribunal Federal e a pol&#xED;tica no Brasil contempor&#xE2;neo</a>. Cadernos Adenauer, &#xA0;xviii (2017) n&#xBA;1.</p><p><a href="http://lattes.cnpq.br/9487149052862292?ref=dsd.arcos.org.br">OLIVEIRA, Fabiana Luci de</a> ; ARGUELHES, Diego Werneck . <a href="https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0102-69092021000100513&amp;ref=dsd.arcos.org.br">O Supremo Tribunal Federal e a Mudan&#xE7;a Constitucional</a>. REVISTA BRASILEIRA DE CI&#xCA;NCIAS SOCIAIS (ONLINE), v. 36, p. 1-20, 2021.</p><p>Pontes, Juliana de Brito; Gomes Neto, Jose Mario Wanderley; Teixeira, Jo&#xE3;o Paulo (2017). <a href="http://periodicos.unichristus.edu.br/index.php/opiniaojuridica/article/view/1339?ref=dsd.arcos.org.br">Autoconten&#xE7;&#xE3;o no Judici&#xE1;rio Brasileiro: uma an&#xE1;lise das rela&#xE7;&#xF5;es estrat&#xE9;gicas entre os Poderes constitu&#xED;dos do Estado</a>. Revista Opini&#xE3;o Jur&#xED;dica, Fortaleza, ano 15, n. 20, p.138-159, jan./jun. 2017.</p><p>Rosevear, Evan; Hartmann, Ivar A.M.; Arguelhes, Diego Werneck. <a href="https://booksc.xyz/book/72862708/c8514e?ref=dsd.arcos.org.br">Disagreement on the Brazilian Supreme Court: An Exploratory Analysis.</a></p><p>Sombra, Thiago (2017). <a href="http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/30866/1/ARTIGO_SupremoTribunalFederal.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Supremo Tribunal Federal representativo? O impacto das audi&#xEA;ncias p&#xFA;blicas na delibera&#xE7;&#xE3;o</a>. Revista Direito GV, V. 13 N. 1 JAN-ABR 2017.</p><p>Taylor, Matthew M. e Da Ros, Luciano (2008). <a href="http://www.scielo.br/pdf/dados/v51n4/02.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Os partidos dentro e fora do poder: a judicializa&#xE7;&#xE3;o como resultado contingente da estrat&#xE9;gia pol&#xED;tica</a>. DADOS &#x2013; Revista de Ci&#xEA;ncias Sociais , Rio de Janeiro,Vol.51, n. 4, p. 825-864.</p><p>Werneck Viana, Luiz ; Carvalho, Maria Alice Rezende de; Melo, Manuel Pal&#xE1;cios Cunha; Burgos, Marcelo Baumann (1999). <a href="http://www.scielo.br/pdf/ts/v19n2/a02v19n2?ref=dsd.arcos.org.br">Dezessete anos de judicializa&#xE7;&#xE3;o da pol&#xED;tica</a>. Tempo Brasileiro, Revista de Sociologia da USP, v. 19, n2. S&#xE3;o Paulo.</p><h2 id="4-disserta-es-de-mestrado">4. Disserta&#xE7;&#xF5;es de Mestrado</h2><p>Cerqueira Neto, Jos&#xE9; Nunes de (2016). <a href="http://repositorio.unb.br/handle/10482/19861?ref=dsd.arcos.org.br">Como pensam os Ministros do STF? direito, pol&#xED;tica e guarda da constitui&#xE7;&#xE3;o no p&#xF3;s-1988</a>. 2016. 119 f. Disserta&#xE7;&#xE3;o (Mestrado em Direito)&#x2014;Universidade de Bras&#xED;lia, Bras&#xED;lia, 2016.</p><p>Ferreira, Pedro Fernando de Almeida Nery (2013).<a href="http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/13565/1/2013_PedroFernandoAlmeidaNeryFerreira.pdf?ref=dsd.arcos.org.br"> Como Decidem os Ministros do STF: Pontos Ideais e Dimens&#xF5;es de Prefer&#xEA;ncias</a>. UnB - Departamento de Economia, Bras&#xED;lia.</p><p>Fulg&#xEA;ncio, Henrique (2015). <a href="http://repositorio.unb.br/handle/10482/18578?ref=dsd.arcos.org.br">A quem interessa o controle concentrado da omiss&#xE3;o inconstitucional? : exame cr&#xED;tico acerca dos resultados produzidos pela A&#xE7;&#xE3;o Direta de Inconstitucionalidade por Omiss&#xE3;o</a>.</p><p>Farias, Felipe. <a href="https://aprender.ead.unb.br/pluginfile.php/164667/course/section/46860/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20Felipe%20Justino%20de%20Farias%20vers%C3%A3o%20integral.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Arqueologia da Prejudicialidade</a>. Disserta&#xE7;&#xE3;o (Mestrado em Direito)&#x2014;Universidade de Bras&#xED;lia, Bras&#xED;lia.</p><p>Guimar&#xE3;es, L&#xED;via Gil; Ver&#xED;ssimo, Marcos Paulo (2017). Audi&#xEA;ncias p&#xFA;blicas no Supremo Tribunal Federal: discurso, pr&#xE1;tica e lobby. 2017. Universidade de S&#xE3;o Paulo, S&#xE3;o Paulo, 2017.</p><p>Gomes, Kelton. <a href="https://www.repositorio.unb.br/handle/10482/18021?ref=dsd.arcos.org.br">Em defesa da sociedade? Atua&#xE7;&#xE3;o da Procuradoria-Geral da Rep&#xFA;blica em controle concentrado de constitucionalidade (1988-2012)</a>. Disserta&#xE7;&#xE3;o (Mestrado em Direito)&#x2014;Universidade de Bras&#xED;lia, Bras&#xED;lia.</p><p>Ildegard Hevelyn. Controle concentrado por ADPF. &#xA0;Disserta&#xE7;&#xE3;o (Mestrado em Direito)&#x2014;Universidade de Bras&#xED;lia, Bras&#xED;lia.</p><p>T&#xF4;rres, Adelmar. <a href="https://aprender.ead.unb.br/pluginfile.php/164667/course/section/46860/Vers%C3%A3o%20final%20Disserta%C3%A7%C3%A3o%206.3.19.docx?ref=dsd.arcos.org.br">Ideologia no supremo tribunal federal: an&#xE1;lise emp&#xED;rica das decis&#xF5;es em direito tribut&#xE1;rio com repercuss&#xE3;o geral no per&#xED;odo 2007-2018</a>. &#xA0;Disserta&#xE7;&#xE3;o (Mestrado em Direito)&#x2014;Universidade de Bras&#xED;lia, Bras&#xED;lia.</p><h2 id="5-teses-de-doutorado">5. Teses de Doutorado</h2><p>Ara&#xFA;jo, Mateus Morais (2017). <a href="https://arcos.imfast.io/0Comportamento_Estrategico_no_Supremo_Tri.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Comportamento Estrat&#xE9;gico no Supremo Tribunal Federal</a>. Tese de Doutorado em Ci&#xEA;ncia Pol&#xED;tica. UFMG, Belo Horizonte.</p><p>Carvalho, Alexandre Douglas (2016). <a href="http://repositorio.unb.br/handle/10482/21165?ref=dsd.arcos.org.br">Imagens da Imparcialidade: entre o discurso constitucional e a pr&#xE1;tica judicial</a>. Tese de Doutorado em Direito. UnB, Bras&#xED;lia, 2016.</p><h2 id="6-bancos-de-dados">6. Bancos de Dados</h2><p>Canello, Julio (2016). &quot;<a href="https://dataverse.harvard.edu/dataset.xhtml?persistentId=doi%3A10.7910%2FDVN%2F8WV3A4&amp;ref=dsd.arcos.org.br">A&#xE7;&#xF5;es Diretas no Supremo Tribunal Federal do Brasil (1988-2015)</a>&quot;, <a href="https://doi.org/10.7910/DVN/8WV3A4?ref=dsd.arcos.org.br">https://doi.org/10.7910/DVN/8WV3A4</a>, Harvard Dataverse.</p><p>Costa, Alexandre e Grupo de Pesquisa Pol&#xED;tica e Direito. <a href="https://arcos.imfast.io/0Megatabela%202019%20-%20simplificada.xlsx?ref=dsd.arcos.org.br">Banco de Dados Simplificado sobre Controle Concentrado (ADI e ADPF)</a>. Arcos, 2019.</p><p>Mariano Silva, Jefferson. <a href="https://dataverse.harvard.edu/dataset.xhtml?persistentId=doi%3A10.7910%2FDVN%2FWWPYNC&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Jurisdi&#xE7;&#xE3;o constitucional no Brasil (1966-2017)</a>. Banco de dados. Harvard Dataverse, 2018.</p><h2 id="iii-pesquisas-emp-ricas-sobre-o-judici-rio-em-constru-o-">III - Pesquisas emp&#xED;ricas sobre o Judici&#xE1;rio (em constru&#xE7;&#xE3;o)</h2><p>Associa&#xE7;&#xE3;o Brasileira de Jurimetria (2020). <a href="https://abj.org.br/wp-content/uploads/2020/08/estudo_jurimetrico_sobre_execu%C3%A7ao_de_contratos_abj_pnud_db.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Estudo jurim&#xE9;trico sobre Execu&#xE7;&#xE3;o de Contratos: Relat&#xF3;rio <em>Doing Business</em></a>. </p><p>Associa&#xE7;&#xE3;o Brasileira de Jurimetria (2020). <a href="https://abj.org.br/wp-content/uploads/2018/02/28383cca082cb68ac79144e7b40f5568.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Pol&#xED;ticas P&#xFA;blicas do Poder Judici&#xE1;rio<br>Os maiores litigantes em a&#xE7;&#xF5;es consumeristas: mapeamento e proposi&#xE7;&#xF5;es</a>. CNJ, Relat&#xF3;rio Anal&#xED;tico Propositivo - Justi&#xE7;a Pesquisa.</p><p>N&#xFA;cleo de Estudos de Pol&#xED;tics P&#xFA;blicas da Universidade de S&#xE3;o Paulo e Associa&#xE7;&#xE3;o Brasileira de Jurimetria (2019). <a href="https://abj.org.br/wp-content/uploads/2019/06/ABJ_NUPPS_CNJ_justica-criminal_impunidade-e-prescricao.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Justi&#xE7;a criminal, impunidade e prescri&#xE7;&#xE3;o</a>. CNJ, Relat&#xF3;rio Anal&#xED;tico Propositivo - Justi&#xE7;a Pesquisa.</p><p>Waisberg, Ivo; Sacramonte, Marcelo; Nunes, Marcelo; Corr&#xEA;a, Fernando (2020). <a href="https://abj.org.br/cases/2a-fase-observatorio-da-insolvencia/?ref=dsd.arcos.org.br">Recupera&#xE7;&#xE3;o Judicial no Estado de S&#xE3;o Paulo &#x2013; 2&#xAA; Fase do Observat&#xF3;rio de Insolv&#xEA;ncia</a>. Associa&#xE7;&#xE3;o Brasileira de Jurimetria.</p>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 2 - Direito e Análise de dados]]></title><description><![CDATA[<ul><li>5/4 - 8h15 a 11h50: Aula presencial</li><li>30/3 a 5/4 - <a href="https://dsd.arcos.org.br/modulo002-2/#3-leituras">Leitura</a></li><li>Atividade: <a href="https://dsd.arcos.org.br/modulo002-2/#4-1-instalar-os-programas-a-serem-usados-na-disciplina">Instalar os programas a serem usados na disciplina</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo002-2/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584454</guid><category><![CDATA[Módulo]]></category><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 20:07:03 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>5/4 - 8h15 a 11h50: Aula presencial</li><li>30/3 a 5/4 - <a href="https://dsd.arcos.org.br/modulo002-2/#3-leituras">Leitura</a></li><li>Atividade: <a href="https://dsd.arcos.org.br/modulo002-2/#4-1-instalar-os-programas-a-serem-usados-na-disciplina">Instalar os programas a serem usados na disciplina</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>Os objetivos deste m&#xF3;dulo s&#xE3;o:</p><ol><li>Identificar as diferen&#xE7;as e rela&#xE7;&#xF5;es entre abordagens quantitativas e; qualitativas</li><li>Compreender a distin&#xE7;&#xE3;o entre estrat&#xE9;gias censit&#xE1;rias e amostrais;</li><li>Desenvolver a compet&#xEA;ncia de calcular tamanhos de amostras;</li><li>Entender que tipos de infer&#xEA;ncia s&#xE3;o poss&#xED;veis a partir dos seus dados;</li><li>Compreender as peculiaridades da pesquisa de dados em direito.</li></ol><h2 id="3-leituras">3. Leituras</h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura obrigat&#xF3;ria</h3><p>Caso voc&#xEA; j&#xE1; tenha estudos metodol&#xF3;gicos anteriores, este texto deve ser substitu&#xED;do pelo texto da Leitura obrigat&#xF3;ria alternativa.</p><ul><li>Costa, Alexandre; Horta, Ricardo; Fulg&#xEA;ncio, Henrique. <a href="https://arcos.org.br/pesquisa-empirica-em-direito/?ref=dsd.arcos.org.br">Pesquisa emp&#xED;rica em Direito</a>. Metodologia.Arcos, 2020.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://arcos.org.br/pesquisa-empirica-em-direito/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Pesquisa emp&#xED;rica em direito</div><div class="kg-bookmark-description">* Download em pdf * Download em epub * Download em mobi 1. Pesquisa experimental e Pesquisa observacional 1.1 Indu&#xE7;&#xE3;o e experimentos As pesquisas cient&#xED;ficas podem assumir alcances diversos, mas o objetivo principal da ci&#xEA;ncia &#xE9; construir modelos te&#xF3;ricos que expliquem os fen&#xF4;menos emp&#xED;ricos&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://arcos.org.br/content/images/size/w256h256/2022/06/arcos-3.png" alt><span class="kg-bookmark-author">arcos</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Ara&#xFA;jo Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://arcos.org.br/content/images/2021/06/image-25-4.png" alt></div></a></figure><blockquote>1: Qual a diferen&#xE7;a entre pesquisa experimental e pesquisa observacional<br>2: Qual &#xE9; a rela&#xE7;&#xE3;o entre metodologia e infer&#xEA;ncia?<br>3: Qual &#xE9; a diferen&#xE7;a entre abordagens quantitativas e abordagens qualitativas?<br>4: &#xC9; poss&#xED;vel mesclar estrat&#xE9;gias quantitativas e qualitativas na mesma pesquisa?<br>5: O que s&#xE3;o unidades de an&#xE1;lise?</blockquote><ul><li>Costa, Alexandre. <a href="https://dsd.arcos.org.br/analise-de-dados/">An&#xE1;lise de dados</a>. Metodologia.Arcos, 2020.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://dsd.arcos.org.br/analise-de-dados/"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">An&#xE1;lise quantitativa de dados judiciais</div><div class="kg-bookmark-description">1. Introdu&#xE7;&#xE3;o A an&#xE1;lise quantitativa de dados judiciais &#xE9; uma abordagem que utiliza elementos de estat&#xED;stica para construir modelos descritivos e explicativos acerca das v&#xE1;rias dimens&#xF5;es ligadas aos processos judiciais. Nos textos em ingl&#xEA;s, &#xE9; comum usar o termos jurimetrics, que &#xE9; uma constru&#xE7;&#xE3;o&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://dsd.arcos.org.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Data Science e Direito</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://dsd.arcos.org.br/content/images/2020/08/capa.png" alt></div></a></figure><h3 id="3-2-leitura-obrigat-ria-alternativa">3.2 Leitura obrigat&#xF3;ria alternativa</h3><ul><li>Yeung, Luciana. Jurimetria ou An&#xE1;lise Quantitativa de Decis&#xF5;es Judiciais. Em: Machado, Ma&#xED;ra R. <a href="http://reedpesquisa.org/wp-content/uploads/2019/04/MACHADO-Mai%CC%81ra-org.-Pesquisar-empiricamente-o-direito.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Pesquisar empiricamente o Direito</a>. S&#xE3;o Paulo: Rede de Estudos Emp&#xED;ricos em Direito, 2017.</li></ul><h3 id="3-3-leitura-sugerida">3.3 Leitura Sugerida</h3><ul><li>Epstein, Lee; Martin, Andrew. <a href="https://b-ok.lat/?ref=dsd.arcos.org.br">An Introduction to Empirical Legal Research</a>. Oxford: Oxford University Press, 2014.<br>Cap. 2: Questions, Theories, Observable implications.</li></ul><h3 id="3-4-leitura-complementar">3.4 Leitura Complementar </h3><ul><li>Epstein, Lander e Posner. &#xA0;The Behavior of Federal Judges. Cap&#xED;tulo 1. A Realistic Theory of Judicial Behavior.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://books.google.com.br/books?id=RcQEBeic3ecC&amp;printsec=frontcover&amp;source=gbs_ge_summary_r&amp;cad=0#v=onepage&amp;q&amp;f=false"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">The Behavior of Federal Judges</div><div class="kg-bookmark-description">Federal judges are not just robots or politicians in robes, yet their behavior is not well understood, even among themselves. Using statistical methods, a political scientist, an economist, and a judge construct a unified theory of judicial decision-making to dispel the mystery of how decisions from&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://books.google.com.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Google Books</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://books.google.com.br/books/content?id=RcQEBeic3ecC&amp;printsec=frontcover&amp;img=1&amp;zoom=1&amp;edge=curl&amp;imgtk=AFLRE739cIDT_rODbtwpHcG05CQxRxc7Js26rS98mgwiBnR-MDOoDQppmMO5inTJS1gnoh6Lus6AUEHauk2RkwxqSrhiTBffLekzWZ7StjJV8oEs_2C-eJYPtfhr1qosMYiscuSNdInb" alt></div></a></figure><ul><li>Pfeffer, J.; &#xA0;Sutton, R. I. (2006). <a href="https://hbr.org/2006/01/evidence-based-management?ref=dsd.arcos.org.br">Evidence-Based Management</a>. <em>Harvard Business Review</em>.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://hbr.org/2006/01/evidence-based-management?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Evidence-Based Management</div><div class="kg-bookmark-description">Executives routinely dose their organizations with strategic snake oil: discredited nostrums, partial remedies, or untested management miracle cures. In many cases, the facts about what works are out there&#x2014;so why don&#x2019;t managers use them?</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://hbr.org/resources/images/android-chrome-512x512.png" alt><span class="kg-bookmark-author">Harvard Business Review</span><span class="kg-bookmark-publisher">Jeffrey Pfeffer</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://hbr.org/resources/images/hbr_opengraph_940x490.png" alt></div></a></figure><ul><li>Dumont, Jean-Luc (2010). English Communication for Scientists. Unidade 2.1: <a href="https://www.nature.com/scitable/ebooks/english-communication-for-scientists-14053993/118519636/?ref=dsd.arcos.org.br">Structuring your scientific paper</a>. Cambridge: NPG Education.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.nature.com/scitable/ebooks/english-communication-for-scientists-14053993/118519636/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Contents of English Communication for Scientists | Learn Science at Scitable</div><div class="kg-bookmark-description"></div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://t3.gstatic.com/faviconV2?client=SOCIAL&amp;type=FAVICON&amp;fallback_opts=TYPE,SIZE,URL&amp;url=https://www.nature.com/scitable/ebooks/english-communication-for-scientists-14053993/118519636/&amp;size=128" alt><span class="kg-bookmark-author">Learn Science at Scitable</span><span class="kg-bookmark-publisher">Yes</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://www.nature.com/scitable/natedimages/tableOfContents.png" alt></div></a></figure><ul><li>Arag&#xE3;o, Rodrigo M. L (2011). de. Modelos de estrutura&#xE7;&#xE3;o do artigo cient&#xED;fico: retrato e discuss&#xE3;o a partir de instru&#xE7;&#xF5;es aos autores da Scielo Brasil. Cadernos de Letras da UFF, n. 43, pp. 153-163.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.academia.edu/11304527/Modelos_de_estrutura%C3%A7%C3%A3o_do_artigo_cient%C3%ADfico_retrato_e_discuss%C3%A3o_a_partir_de_instru%C3%A7%C3%B5es_aos_autores_da_SciELO_Brasil?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Modelos de estrutura&#xE7;&#xE3;o do artigo cient&#xED;fico: retrato e discuss&#xE3;o a partir de instru&#xE7;&#xF5;es aos autores da SciELO Brasil</div><div class="kg-bookmark-description">Modelos de estrutura&#xE7;&#xE3;o do artigo cient&#xED;fico: retrato e discuss&#xE3;o a partir de instru&#xE7;&#xF5;es aos autores da SciELO Brasil</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.academia.edu/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Academia.edu</span><span class="kg-bookmark-publisher">Rodrigo Arag&#xE3;o</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="http://a.academia-assets.com/images/open-graph-icons/fb-paper.gif" alt></div></a></figure><p>Pereira, Mauricio Gomes (2012). <a href="http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1679-49742012000200018&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Estrutura do artigo cient&#xED;fico</a>. <strong>Epidemiol. Serv. Sa&#xFA;de</strong> [online]. 2012, vol.21, n.2 [citado &#xA0;2020-08-08], pp.351-352.</p><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1679-49742012000200018&amp;ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Estrutura do artigo cient&#xED;fico</div><div class="kg-bookmark-description"></div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://t1.gstatic.com/faviconV2?client=SOCIAL&amp;type=FAVICON&amp;fallback_opts=TYPE,SIZE,URL&amp;url=http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;size=128" alt></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="http://scielo.iec.gov.br/img/pt/ppe.gif" alt></div></a></figure><ul><li>Costa, Alexandre. <a href="https://metodologia.arcos.org.br/revisao-de-literatura/?ref=dsd.arcos.org.br">Revis&#xE3;o de literatura</a>. Arcos, 2020.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://metodologia.arcos.org.br/revisao-de-literatura/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Revis&#xE3;o de Literatura</div><div class="kg-bookmark-description">A revis&#xE3;o de literatura &#xE9; uma etapa relevante tanto para o projeto quanto para a pr&#xF3;pria pesquisa, tendo em vista que o seu trabalho deve dialogar adequadamente com outros textos da &#xE1;rea. Na etapa do projeto, &#xE9; necess&#xE1;rio se certificar de que o trabalho proposto n&#xE3;o foi realizado por outros</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://metodologia.arcos.org.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Metodologia da Pesquisa em Direito</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://metodologia.arcos.org.br/content/images/2023/07/dourado-1-2.png" alt></div></a></figure><h2 id="4-atividades">4. Atividades</h2><h3 id="4-1-atividade-obrigat-ria-instalar-os-programas-a-serem-usados-na-disciplina">4.1 Atividade obrigat&#xF3;ria: Instalar os programas a serem usados na disciplina</h3><p>Nesta disciplina, utilizaremos basicamente 3 ferramentas de inform&#xE1;tica, que solicitamos que voc&#xEA; instale desde logo para garantir que qualquer problema possa ser resolvido antes dos momentos em que eles ser&#xE3;o usados no curso.</p><h4 id="4-1-1-excel">4.1.1 Excel</h4><p>O Excel, programa desenvolvido pela Microsoft, &#xE9; parte do Microsoft Office. </p><p>Trata-se do programa mais utilizado para lidar com tabelas e o seu formato nativo (o .xlsx) &#xE9; amplamente utilizado na disponibiliza&#xE7;&#xE3;o de bancos de dados (por exemplo, no portal de estat&#xED;stica do STF). </p><p>Por todos esses motivos, utilizaremos o Excel para as nossas an&#xE1;lises preliminares dos bancos de dados dispon&#xED;veis, bem como para produzir dados estruturados (ou seja, no formato de uma tabela). </p><p>N&#xF3;s utilizaremos como base a vers&#xE3;o desktop para Windows, que &#xE9; a mais completa. Tamb&#xE9;m &#xE9; poss&#xED;vel utilizar a vers&#xE3;o para Mac, mas n&#xE3;o teremos tutoriais com rela&#xE7;&#xE3;o a essa vers&#xE3;o. O uso do Office 365, gratuito para estudantes da UnB, &#xE9; poss&#xED;vel no caso de arquivos mais curtos, visto que bancos de dados muito extensos desafiam a viabilidade de execu&#xE7;&#xE3;o online desse programa.</p><p>Por isso, sugerimos que voc&#xEA; tente instalar a vers&#xE3;o Windows do Excel.</p><h4 id="4-1-2-tableau">4.1.2 Tableau</h4><p>Para a produ&#xE7;&#xE3;o de gr&#xE1;ficos, utilizaremos o programa Tableau Desktop, que pode ser instalado a partir do link abaixo.</p><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.tableau.com/learn/get-started/creator?ref=metodologia.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Welcome to Tableau Desktop</div><div class="kg-bookmark-description"></div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.tableau.com/themes/custom/tableau_www/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Tableau</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://www.tableau.com/sites/default/files/hero-backgrounds/1366x455_desktop_vizonly.jpg" alt></div></a></figure><p>N&#xE3;o deixe para fazer essa instala&#xE7;&#xE3;o em classe, visto que o download pode demorar bastante na rede WiFi da UnB.</p><p>Uma vez instalado, voc&#xEA; p0de solicitar gratuitamente uma chave para uso pessoal, em at&#xE9; 2 computadores. Essa chave &#xE9; gratuita para estudantes e pode ser renovada indefinidamente.</p><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.tableau.com/pt-br/academic/students?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Tableau para estudantes</div><div class="kg-bookmark-description">Estudantes podem baixar o Tableau Desktop e o Tableau Prep gratuitamente pelos Programas acad&#xEA;micos. Avalie agora.</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.tableau.com/themes/custom/tableau_www/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Tableau</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://www.tableau.com/sites/default/files/hero-backgrounds/capture_7.jpg" alt></div></a></figure><p>Voc&#xEA; pode baixar e instalar o Tableau e ativar o per&#xED;odo gratuito de teste, enquanto providencia o pedido da licen&#xE7;a especial para estudantes, que costuma ser liberada bem r&#xE1;pido.</p><h4 id="4-1-3-python">4.1.3 Python</h4><p>Voc&#xEA; pode fazer o download do Python de v&#xE1;rias maneiras. A mais simples &#xE9; utilizar o <a href="https://www.anaconda.com/download?ref=dsd.arcos.org.br">Anaconda Navigator</a>. </p><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.anaconda.com/download?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Free Download | Anaconda</div><div class="kg-bookmark-description">Anaconda&#x2019;s open-source Distribution is the easiest way to perform Python/R data science and machine learning on a single machine.</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.anaconda.com/wp-content/uploads/2022/12/cropped-site_logo-1-270x270.png" alt><span class="kg-bookmark-author">Anaconda</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://www.anaconda.com/wp-content/uploads/2023/08/Banner-A-on-Dark-alt-10.png" alt></div></a></figure><p>A utiliza&#xE7;&#xE3;o do Anaconda tem a vantagem de que ele instala simultaneamente v&#xE1;rios programas &#xFA;teis, al&#xE9;m de v&#xE1;rias bibliotecas do Python. Por&#xE9;m, tamb&#xE9;m h&#xE1; desvantagens: ocupa bastante espa&#xE7;o e de dificulta um pouco as atualiza&#xE7;&#xF5;es.</p><p>Outra op&#xE7;&#xE3;o &#xE9; baixar diretamente o Python na p&#xE1;gina oficial.</p><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.python.org/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Welcome to Python.org</div><div class="kg-bookmark-description">The official home of the Python Programming Language</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.python.org/static/apple-touch-icon-144x144-precomposed.png" alt><span class="kg-bookmark-author">Python.org</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://www.python.org/static/opengraph-icon-200x200.png" alt></div></a></figure><p>Instale tamb&#xE9;m o Spyder, programa que utilizaremos para editar os c&#xF3;digos.</p><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.spyder-ide.org/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Home &#x2014; Spyder IDE</div><div class="kg-bookmark-description">Website for Spyder, the Scientific Python Development Environment</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.spyder-ide.org/static/images/favicon.png?h=54f9d268" alt><span class="kg-bookmark-publisher">Spyder Team</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://www.spyder-ide.org/static/images/spyder_logo.png?h=7f1693dc" alt></div></a></figure>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 1 - Apresentação do Curso]]></title><description><![CDATA[Encontro síncrono: 17.ago <br>
<a href="https://novo.arcos.org.br/coloquio-de-ontologia-juridica/">Questionário: 19.ago</a>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo001/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584455</guid><category><![CDATA[Módulo]]></category><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 02:52:36 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>22/3 - 8h15 a 11h50: Aula presencial</li><li>18/3 a 28/3 - <a href="https://dsd.arcos.org.br/modulo001/#3-leituras">Leitura</a></li><li>Atividade: <a href="https://dsd.arcos.org.br/atividade01/">Question&#xE1;rio sobre o perfil dos estudantes</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>Em todos os m&#xF3;dulos da disciplina haver&#xE1; uma breve introdu&#xE7;&#xE3;o que indica os objetivos do m&#xF3;dulo e apresenta alguns conceitos relevantes para a sua compreens&#xE3;o.</p><p>Nesta semana, nossos objetivos s&#xE3;o:</p><ul><li>desenvolvimento de uma vis&#xE3;o geral sobre o curso e sobre as habilidades que ser&#xE3;o desenvolvidas para ser poss&#xED;vel o exerc&#xED;cio da <em>pesquisa de dados em direito</em>.</li><li>percep&#xE7;&#xE3;o dos interesses pessoais em cada uma dessas dimens&#xF5;es, a ser desenvolvida por meio das reflex&#xF5;es necess&#xE1;rias para a resposta ao question&#xE1;rio, que &#xE9; atividade obrigat&#xF3;ria da semana.</li></ul><h2 id="3-leituras">3. Leituras</h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura Obrigat&#xF3;ria</h3><p>Toda semana &#xE9; prevista uma leitura pr&#xE9;via obrigat&#xF3;ria, que deve tomar de 1h a 2h de dedica&#xE7;&#xE3;o. Como &#xE9; dif&#xED;cil que as pessoas leiam previamente o texto da 1a semana, a leitura obrigat&#xF3;ria deste m&#xF3;dulo &#xE9; excepcionalmente prevista para depois do encontro s&#xED;ncrono.</p><ul><li>Costa, Alexandre (2023). Informa&#xE7;&#xF5;es sobre o curso Data Science e Direito.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://dsd.arcos.org.br/informacoes/"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Data Science e Direito</div><div class="kg-bookmark-description">1. Informa&#xE7;&#xF5;es gerais Este curso tem sido ministrado na Universidade de Bras&#xED;lia, desde 2019, encontrando-se agora em sua sexta edi&#xE7;&#xE3;o. Desta vez, ele &#xE9; oferecido em duas turmas: 1. No PMPD, ele ser&#xE1; lan&#xE7;ado como Ci&#xEA;ncia de dados aplicada ao direito regulat&#xF3;rio e pol&#xED;ticas p&#xFA;blicas. 2. Na gradua&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://dsd.arcos.org.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Data Science e Direito</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://dsd.arcos.org.br/content/images/2020/08/capa.png" alt></div></a></figure><blockquote>Estas s&#xE3;o as informa&#xE7;&#xF5;es contidas no menu superior da p&#xE1;gina, que cont&#xE9;m a descri&#xE7;&#xE3;o geral do curso, incluindo a ementa , os objetivos, a estrutura dos m&#xF3;dulos e o sistema de avalia&#xE7;&#xE3;o.</blockquote><ul><li>Costa, Alexandre; Costa, Henrique (2020). <strong>Data Science e Direito: Uma Introdu&#xE7;&#xE3;o</strong>. Arcos.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://arcos.org.br/datascience_e_direito/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Data Science em Direito: uma Introdu&#xE7;&#xE3;o</div><div class="kg-bookmark-description">Download em pdf data_science_direito-preview.pdf179 KB download-circle 1. Ci&#xEA;ncia de dados? Ci&#xEA;ncia &#xE9; uma palavra com significados m&#xFA;ltiplos e fugidios, que nos conduzem a uma s&#xE9;rie de debates complexos. Ser&#xE1; o direito uma ci&#xEA;ncia? Faz sentido usar a mesma palavra para tratar das ci&#xEA;n&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://arcos.org.br/content/images/size/w256h256/2022/06/arcos-3.png" alt><span class="kg-bookmark-author">arcos</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Ara&#xFA;jo Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://arcos.org.br/content/images/2020/07/2020-07-20_11-53-21-2.png" alt></div></a></figure><ul><li>Costa, Alexandre (2023). 33 Ferramentas para escrita acad&#xEA;mica. Arcos.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://arcos.org.br/30-ferramentas-para-escrita-academica/?ref=metodologia.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">33 Ferramentas para Escrita Acad&#xEA;mica</div><div class="kg-bookmark-description">Este &#xE9; o arquivo com os slides do Workshop 33 Ferramentas para Escrita Acad&#xEA;mica. Softwares para escrita acad&#xEA;mica - SlidesSoftwares-para-escrita-acad-mica---Workshop.pptx218 KBdownload-circle</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://arcos.org.br/content/images/size/w256h256/2022/06/arcos-3.png" alt><span class="kg-bookmark-author">arcos</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Ara&#xFA;jo Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://images.unsplash.com/photo-1426927308491-6380b6a9936f?crop=entropy&amp;cs=tinysrgb&amp;fit=max&amp;fm=jpg&amp;ixid=M3wxMTc3M3wwfDF8c2VhcmNofDZ8fHRvb2xzfGVufDB8fHx8MTY5MzQyMzkxNXww&amp;ixlib=rb-4.0.3&amp;q=80&amp;w=2000" alt></div></a></figure><h3 id="3-2-leitura-sugerida">3.2. Leitura Sugerida</h3><p>Na maioria das semanas, haver&#xE1; leitura sugerida. Enquanto as leituras complementares s&#xE3;o indica&#xE7;&#xF5;es de aprofundamento em temas espec&#xED;ficos, as leituras sugeridas s&#xE3;o desenvolvimentos do tema central discutido na semana. Embora n&#xE3;o fa&#xE7;am parte da leitura obrigat&#xF3;ria m&#xED;nima (sem a qual n&#xE3;o faz sentido realizar uma aula dialogada), trata-se de um conhecimento que ser&#xE1; abordado nas aulas.</p><p>Nesta semana, sugerimos a leitura de tr&#xEA;s textos bastante breves.</p><ul><li>Conway, Drew. <a href="http://drewconway.com/zia/2013/3/26/the-data-science-venn-diagram?ref=dsd.arcos.org.br">The Data Science Venn Diagram</a>.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="http://drewconway.com/zia/2013/3/26/the-data-science-venn-diagram?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">The Data Science Venn Diagram &#x2014; Drew Conway</div><div class="kg-bookmark-description">On Monday I&#x2014;humbly&#x2014;joined a group of NYC&#x2019;s most sophisticated thinkers on all things data for a half-day unconference to help O&#x2019;Reily organize their upcoming Strata conference . The break out sessions were fantastic, and the number of people in each allowed for outstanding, expert driven, discu</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://images.squarespace-cdn.com/content/v1/5150aec6e4b0e340ec52710a/1364264428052-0E3IH6CZUB69CTRGGBQJ/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Drew Conway</span><span class="kg-bookmark-publisher">Drew Conway</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="http://static1.squarespace.com/static/5150aec6e4b0e340ec52710a/t/51525c33e4b0b3e0d10f77ab/1364352052403/Data_Science_VD.png?format=1500w" alt></div></a></figure><blockquote>Este &#xE9; o texto em que Drew Conway descreve o diagrama de Venn por meio do qual ele apresenta a ci&#xEA;ncia de dados, o qual foi mencionado no texto de leitura obrigat&#xF3;ria.</blockquote><ul><li>Peng, Roger; Matsui, Elizabeth. <a href="https://bookdown.org/rdpeng/artofdatascience/epicycle-of-analysis.html?ref=dsd.arcos.org.br">The art of data science: a guide to anyone who works with data</a>. Cap. 2: The Epicycles of Analysis. Leanpub, 2015. </li></ul><blockquote>Este pequeno texto indica um esquema simplificado de fases, que ajuda a pensar nos v&#xE1;rios elementos que devem ser combinados para a sua an&#xE1;lise ser bem sucedida.</blockquote><ul><li>Davenport, Thomas; Patil, Dhanurjay. <a href="https://hbr.org/2012/10/data-scientist-the-sexiest-job-of-the-21st-century?ref=dsd.arcos.org.br">Data Scientist: The Sexiest Job of the 21st Century</a>. Harvard Business Review, 2012.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://hbr.org/2012/10/data-scientist-the-sexiest-job-of-the-21st-century?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Data Scientist: The Sexiest Job of the 21st Century</div><div class="kg-bookmark-description">Back in the 1990s, computer engineer and Wall Street &#x201C;quant&#x201D; were the hot occupations in business. Today data scientists are the hires firms are competing to make. As companies wrestle with unprecedented volumes and types of information, demand for these experts has raced well ahead of supply. Indee&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://hbr.org/resources/images/android-chrome-512x512.png" alt><span class="kg-bookmark-author">Harvard Business Review</span><span class="kg-bookmark-publisher">Thomas H. Davenport</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://hbr.org/resources/images/article_assets/2008/01/04Oct12_Davenport_data-scientist.jpg" alt></div></a></figure><blockquote>DJ Pathil foi um dos criadores do termo <em>data scientist</em> e, neste texto, juntamente com Thomas Davenport, fazem um balan&#xE7;o do significado da profiss&#xE3;o de &quot;cientista de dados&quot; e das potencialidades desse tipo de abordagem. Embora tenha sido escrito em 2012, as considera&#xE7;&#xF5;es continuam atuais.</blockquote><h3 id="3-3-leitura-complementar">3.3 Leitura Complementar</h3><p>Em cada semana, haver&#xE1; indica&#xE7;&#xE3;o de leituras complementares, que servem para aprofundamento. Certas vezes, as leituras complementares de um m&#xF3;dulo ser&#xE3;o recuperadas posteriormente como leitura obrigat&#xF3;ria ou sugerida.</p><h4 id="3-3-1-pesquisa-emp-rica-em-direito">3.3.1 Pesquisa emp&#xED;rica em direito</h4><ul><li>Epstein, Lee; Martin, Andrew (2014). <a href="https://books.google.com.br/books?id=fPo5BAAAQBAJ&amp;printsec=copyright&amp;redir_esc=y&amp;ref=dsd.arcos.org.br#v=onepage&amp;q&amp;f=false">An Introduction to Empirical Legal Research</a>. Oxford: Oxford University Press. Cap. 1: Some preliminaries.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://books.google.com.br/books?id=fPo5BAAAQBAJ&amp;printsec=copyright&amp;redir_esc=y&amp;ref=dsd.arcos.org.br#v=onepage&amp;q&amp;f=false"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">An Introduction to Empirical Legal Research</div><div class="kg-bookmark-description">Is the death penalty a more effective deterrent than lengthy prison sentences? Does a judge&#x2019;s gender influence their decisions? Do independent judiciaries promote economic freedom? Answering such questions requires empirical evidence, and arguments based on empirical research have become an everyday&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://books.google.com.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Google Books</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://books.google.com.br/books/publisher/content?id=fPo5BAAAQBAJ&amp;printsec=frontcover&amp;img=1&amp;zoom=1&amp;edge=curl&amp;imgtk=AFLRE73fgrXJjLgIjdtUlQWhNiwSSbOUXEp0iAVj7iNc0LVVnhpuAZnGF7y_rR9hZ8Y2Ku9baQJxRDP-fKUuJQGM8QL4F4rcBzyUsVyvoV5lLUqnmQ-Y2LJtZl6kofIHrsB0-YuGJrtW" alt></div></a></figure><blockquote>Se tiv&#xE9;ssemos de indicar um livro introdut&#xF3;rio sobre a pesquisa emp&#xED;rica em direito, seria esta excelente obra de Epstein e Martin. V&#xE1;rios dos cap&#xED;tulos deste livro ser&#xE3;o utilizados como leitura sugerida ou complementar, ao longo do curso. V&#xE1;rios dos livros indicados podem ser encontrados nas bibliotecas gratuitas dispon&#xED;veis na internet.</blockquote><ul><li>Metodologia da Pesquisa em Direito. Arcos.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://metodologia.arcos.org.br/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Metodologia da Pesquisa em Direito</div><div class="kg-bookmark-description">Cursos de metodologia de pesquisa para gradua&#xE7;&#xE3;o e p&#xF3;s-gradua&#xE7;&#xE3;o em Direito</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://metodologia.arcos.org.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Metodologia da Pesquisa em Direito</span><span class="kg-bookmark-publisher">Sugest&#xF5;es de autores Alexandre Costa Henrique Fulg&#xEA;ncio Ricardo Lins Horta Henrique Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://metodologia.arcos.org.br/content/images/2023/07/dourado-1-2.png" alt></div></a></figure><blockquote>Esta p&#xE1;gina tem os cursos de Metodologia em que participo. O mais recente &#xE9; o do PMPD, que tamb&#xE9;m &#xE9; mais concentrado (por ser de 30 horas, e n&#xE3;o de 60, como o curso geral<em>).</em></blockquote><h4 id="3-3-2-direito-e-tecnologia">3.3.2 Direito e Tecnologia</h4><blockquote>Costa, Henrique. <a href="https://henarcos.com.br/?ref=dsd.arcos.org.br">Blog do Henrique</a>. </blockquote><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://henarcos.com.br/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Blog do Henrique</div><div class="kg-bookmark-description">Henrique Costa&#x23AA;Professor e Advogado</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://henarcos.com.br/content/images/size/w256h256/2019/11/ic_directions_walk_48px.png" alt><span class="kg-bookmark-author">Blog do Henrique</span><span class="kg-bookmark-publisher">Henrique Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://images.unsplash.com/photo-1544396821-4dd40b938ad3?crop=entropy&amp;cs=tinysrgb&amp;fit=max&amp;fm=jpg&amp;ixid=MnwxMTc3M3wwfDF8c2VhcmNofDV8fGFyY2hpdmV8ZW58MHx8fHwxNjU1NzU2NjAy&amp;ixlib=rb-1.2.1&amp;q=80&amp;w=300" alt></div></a></figure><blockquote>Este blog, organizado pelo Prof. Henrique Ara&#xFA;jo Costa, trata de v&#xE1;rios temas que envolvem a rela&#xE7;&#xE3;o de Direito e Tecnologia e hospeda um dos textos de leitura sugerida desta semana. H&#xE1; v&#xE1;rios outros textos do site &#xFA;teis para quem se interessa pela utiliza&#xE7;&#xE3;o de ferramentas de TI tanto na educa&#xE7;&#xE3;o jur&#xED;dica como na pr&#xE1;tica profissional dos operadores do direito.</blockquote><ul><li>Costa, Alexandre; Costa, Henrique (2019). <strong>Depois do hype da intelige&#x302;ncia artificial juri&#x301;dica: e agora?</strong>. Blog do Henrique.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://henarcos.com.br/depois-hype-inteligencia-artificial/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Depois do hype da intelige&#x302;ncia artificial juri&#x301;dica: e agora?</div><div class="kg-bookmark-description">No &#xFA;ltimo British Legal Technology Forum, realizado em Londres nesta semana, foram discutidos v&#xE1;rios assuntos relacionados a intelig&#xEA;ncia artificial aplicada ao direito. O blog Artificial Lawyer esteve l&#xE1; e publicou uma reflex&#xE3;o interessante sobre uma nova onda de opini&#xF5;es sobre intelig&#xEA;ncia artific&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://henarcos.com.br/content/images/size/w256h256/2019/11/ic_directions_walk_48px.png" alt><span class="kg-bookmark-author">Blog do Henrique</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://images.unsplash.com/photo-1508440767412-59ce0b206bbc?ixlib=rb-1.2.1&amp;q=80&amp;fm=jpg&amp;crop=entropy&amp;cs=tinysrgb&amp;w=1080&amp;fit=max&amp;ixid=eyJhcHBfaWQiOjExNzczfQ" alt></div></a></figure><blockquote>Este texto introduz a ideia de hype, que tem ampla circula&#xE7;&#xE3;o em fun&#xE7;&#xE3;o do merecido prest&#xED;gio <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Gartner_hype_cycle?ref=dsd.arcos.org.br">gr&#xE1;ficos de <em>hype cicle</em> da consultoria Gartner</a>, e discute as potencialidades atuais da intelig&#xEA;ncia artificial para o direito. </blockquote><h4 id="3-3-3-trabalhos-do-professor">3.3.3 Trabalhos do Professor</h4><p>Para contextualizar o curso dentro da produ&#xE7;&#xE3;o do docente, apresento alguns dos trabalhos publicados que resultam da an&#xE1;lise de dados emp&#xED;ricos.</p><ul><li>Costa, Alexandre; Benvindo, Juliano (2013). A quem interessa o controle concentrado de constitucionalidade.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://arcos.org.br/a-quem-interessa-o-controle-concentrado-de-constitucionalidade/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">A Quem Interessa o Controle Concentrado de Constitucionalidade?</div><div class="kg-bookmark-description">Costa, Alexandre A; Benvindo, Juliano Z. (2013). A Quem Interessa o Controle Concentrado de Constitucionalidade? O Descompasso entre Teoria e Pr&#xE1;tica na Defesa dos Direitos Fundamentais. Relat&#xF3;rio de Pesquisa financiada pelo CNPq (2011-2013). Visualiza&#xE7;&#xE3;o e download dos gr&#xE1;ficos* Na presente v&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://arcos.org.br/content/images/size/w256h256/2022/06/arcos-3.png" alt><span class="kg-bookmark-author">arcos</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Ara&#xFA;jo Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://arcos.org.br/content/images/2020/07/capa.png" alt></div></a></figure><blockquote>Este &#xE9; o primeiro trabalho que fiz a partir de uma metodologia de an&#xE1;lise de dados judiciais. &#xC9; tamb&#xE9;m o item mais citado da minha produ&#xE7;&#xE3;o, o que me faz crer que a utiliza&#xE7;&#xE3;o desse tipo de abordagem tem a potencialidade de gerar pesquisas que interessam efetivamente ao campo.</blockquote><ul><li>Costa, Alexandre; Carvalho, Alexandre; Farias, Felipe (2016). <a href="http://www.scielo.br/pdf/rdgv/v12n1/1808-2432-rdgv-12-1-0155.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Controle de constitucionalidade no Brasil: efic&#xE1;cia das pol&#xED;ticas de concentra&#xE7;&#xE3;o e seletividade</a>. Rev. direito GV[online]. 2016, vol.12, n.1, pp.155-187.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://periodicos.fgv.br/revdireitogv/article/view/59459?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Controle de constitucionalidade no Brasil: efic&#xE1;cia das pol&#xED;ticas de concentra&#xE7;&#xE3;o e seletividade | Revista Direito GV</div><div class="kg-bookmark-description"></div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://periodicos.fgv.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">As manifesta&#xE7;&#xF5;es expressas por integrantes dos quadros da Funda&#xE7;&#xE3;o Getulio Vargas, nas quais constem a sua identifica&#xE7;&#xE3;o como tais, em artigos e entrevistas publicados nos meios de comunica&#xE7;&#xE3;o em geral, representam exclusivamente as opini&#xF5;es dos seus autores e n&#xE3;o, necessariamente, a posi&#xE7;&#xE3;o institucional da FGV. Portaria FGV N&#xBA;19</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://periodicos.fgv.br/public/journals/24/cover_issue_3181_pt_BR.png" alt></div></a></figure><blockquote>Este texto descreve o modo como se desenvolveu o sistema brasileiro de controle de constitucionalidade e oferece evid&#xEA;ncias emp&#xED;ricas no sentido de que a estrat&#xE9;gia fundamental do STF para enfrentar o aumento do n&#xFA;mero de processos tem sido a de ampliar os poderes monocr&#xE1;ticos dos ministros, gerando barreiras que limitam o n&#xFA;mero de processos a serem apreciados pelo Plen&#xE1;rio.</blockquote><ul><li>Costa, Alexandre A.; Costa, Henrique A (2018). <a href="http://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/30926?ref=dsd.arcos.org.br">Evolu&#xE7;&#xE3;o do perfil dos demandantes no controle concentrado de constitucionalidade realizado pelo STF por meio de ADIs e ADPFs</a>. Revista de Ci&#xEA;ncias Sociais (UFC). , v.49.</li></ul><blockquote>A indica&#xE7;&#xE3;o deste artigo tem como objetivo oferecer um exemplo de pesquisa de dados, para que voc&#xEA;s se familiarizem com a linguagem e com os formatos de textos jur&#xED;dicos que se baseiam em an&#xE1;lises de dados.<br>O texto mostra a evolu&#xE7;&#xE3;o do perfil dos requerentes nas ADIs e ADPFs, at&#xE9; o ano de 2018. Em especial, &#xE9; importante notar que a publica&#xE7;&#xE3;o de um trabalho desse tipo deve ser acompanhada da base de dados que fundamenta as conclus&#xF5;es. Nesse caso espec&#xED;fico, tamb&#xE9;m h&#xE1; um arquivo com os gr&#xE1;ficos produzidos (que precisam da instala&#xE7;&#xE3;o do Tableau para poderem ser lidos), pois as dimens&#xF5;es de uma revista tipicamente n&#xE3;o permitem uma visualiza&#xE7;&#xE3;o adequada de gr&#xE1;ficos mais complexos.</blockquote><ul><li>Pedrosa, Maria Helena; Costa, Alexandre A (2023). <strong><a href="https://suprema.stf.jus.br/index.php/suprema/article/view/175?ref=dsd.arcos.org.br">O controle concentrado no Plen&#xE1;rio Virtual do STF: perfil das sess&#xF5;es de julgamento e perspectiva de perenidade</a>. </strong>Suprema, v. 3, n. 1.</li></ul><blockquote>Para um artigo mais contempor&#xE2;neo, sugerimos a leitura deste texto de 2023 sobre o Plen&#xE1;rio Virtual.</blockquote><h4 id="3-3-4-supremo-tribunal-federal">3.3.4 Supremo Tribunal Federal</h4><ul><li>STF. <a href="http://www.stf.jus.br/arquivo/cms/legislacaoRegimentoInterno/anexo/RISTF.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Regimento Interno</a>. Artigos 1o. a 22.</li></ul><blockquote>Estes s&#xE3;o os artigos do Regimento Interno do STF que definem a sua estrutura.</blockquote><ul><li>Koerner, Andrei; Freitas, Ligia (2013). O Supremo na Constituinte e a Constituinte no Supremo. Lua Nova, v. 88.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.scielo.br/j/ln/a/zbSTtwRW9k3NrjwTkcYSBHc/?lang=pt&amp;ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">O Supremo na constituinte e a constituinte no Supremo</div><div class="kg-bookmark-description"></div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.scielo.br/static/img/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Submiss&#xE3;o de manuscritos Sobre o peri&#xF3;dico Corpo Editorial Instru&#xE7;&#xF5;es aos autores Contato</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://www.scielo.br/media/images/ln_glogo.gif" alt></div></a></figure><blockquote>Este &#xE9; um texto fundamental para compreender o modo como o STF influenciou a atua&#xE7;&#xE3;o da Assembleia Nacional Constituinte e, dessa forma, contribuiu para definir os limites de sua pr&#xF3;pria autoridade.</blockquote><ul><li>Canello, Julio (2016). <a href="https://www.researchgate.net/publication/313795444_Judicializando_a_Federacao_O_Supremo_Tribunal_Federal_e_os_atos_normativos_estaduais_Introducao_Capitulo_1_e_Conclusao?ref=dsd.arcos.org.br">Judicializando a Federa&#xE7;&#xE3;o? O Supremo Tribunal Federal e os atos normativos estaduais</a>. 2016. 291 f. Tese Doutorado em Ci&#xEA;ncia Pol&#xED;tica, IESP, UERJ, Rio de Janeiro, 2016. Leitura indicada: Item 1.1.2 Supremo Tribunal Federal nas Institui&#xE7;&#xF5;es vigentes. pp. 43 a 51.</li></ul><blockquote>Este texto faz uma descri&#xE7;&#xE3;o sucinta do papel do STF no sistema pol&#xED;tico brasileiro, sendo importante especialmente para quem n&#xE3;o tem forma&#xE7;&#xE3;o jur&#xED;dica. Esta pesquisa do Prof. Julio Canello resultou em uma base de dados que est&#xE1; dispon&#xED;vel no interessant&#xED;ssimo site <a href="https://dataverse.harvard.edu/dataverse/harvard?q=julio+canello&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Harvard Dataverse</a>, em que a Harvard University disponibiliza um espa&#xE7;o privilegiado para a publica&#xE7;&#xE3;o de dados.</blockquote><ul><li>Recondo, Felipe (2018). Tanques e Togas: O STF na ditadura militar. S&#xE3;o Paulo. Companhia das Letras. Introdu&#xE7;&#xE3;o e Conclus&#xE3;o. O resto do livro &#xE9; leitura complementar.</li></ul><blockquote>Este livro do jornalista Felipe Recondo, um dos principais analistas do STF (tanto de uma perspectiva hist&#xF3;rica como de uma perspectiva contempor&#xE2;nea) oferece v&#xE1;rias informa&#xE7;&#xF5;es relevantes sobre o STF. De especial interesse para a nossa disciplina s&#xE3;o a parte introdut&#xF3;ria e a conclusiva do livro.</blockquote><ul><li>Recondo, Felipe; Weber, Luis (2023). O Tribunal: Como o Supremo se uniu ante a amea&#xE7;a autorit&#xE1;ria. S&#xE3;o Paulo: Companhia das Letras.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.jota.info/opiniao-e-analise/colunas/sem-precedentes/o-tribunal-o-livro-que-conta-a-historia-do-stf-sob-jair-bolsonaro-10112023?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">O Tribunal: o livro que conta a hist&#xF3;ria do STF sob Jair Bolsonaro</div><div class="kg-bookmark-description">Novo epis&#xF3;dio do Sem Precedentes conta os bastidores do livro &#x2018;O Tribunal: Como o Supremo se uniu ante a amea&#xE7;a autorit&#xE1;ria&#x2019;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.jota.info/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">JOTA Info</span><span class="kg-bookmark-publisher">Felipe Betim</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://images.jota.info/wp-content/uploads/2023/11/thumb-youtube-sem-precedentes-144.png" alt></div></a></figure><blockquote>Al&#xE9;m de ser um excelente livro (especialmente o primeiro cap&#xED;tulo, que descreve a rea&#xE7;&#xE3;o do Tribunal aos ataques do dia 8 de janeiro de 2023), o texto &#xE9; objeto de um epis&#xF3;dio do Podcast Sem Precendentes, do Jota.</blockquote><h2 id="4-atividades">4. Atividades</h2><p>Toda semana teremos algumas atividades previstas. O objetivo &#xE9; que essas atividades exijam de 1h a 1h30min de dedica&#xE7;&#xE3;o para a sua realiza&#xE7;&#xE3;o.</p><p>Essas atividades podem ser individuais, em dupla ou em grupos.</p><h3 id="4-1-atividade-obrigat-ria-question-rio-sobre-o-perfil-dos-estudantes">4.1 Atividade obrigat&#xF3;ria: Question&#xE1;rio sobre o perfil dos estudantes</h3><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://dsd.arcos.org.br/atividade01/"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Question&#xE1;rio sobre o perfil dos estudantes</div><div class="kg-bookmark-description">Vamos iniciar nosso itiner&#xE1;rio com uma atividade voltada a tra&#xE7;ar um perfil dos estudantes, de sua forma&#xE7;&#xE3;o e de seus interesses espec&#xED;ficos. O mais comum &#xE9; que alunos desta disciplina dominem relativamente bem ao menos um dos elementos da ci&#xEA;ncia de dados e que seu interesse neste curso esteja vol&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://dsd.arcos.org.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Data Science e Direito</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://dsd.arcos.org.br/content/images/2020/08/capa.png" alt></div></a></figure>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 3 - Direito e Ciência]]></title><description><![CDATA[<ul><li></li><li>2/8 - Atividade sugerida: <a href="https://dsd.arcos.org.br/periodicos_de_interesse/">Mapeamento dos Peri&#xF3;dicos Cient&#xED;ficos para publicar pesquisas emp&#xED;ricas</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/gradmodulo03/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584456</guid><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 04:36:47 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li></li><li>2/8 - Atividade sugerida: <a href="https://dsd.arcos.org.br/periodicos_de_interesse/">Mapeamento dos Peri&#xF3;dicos Cient&#xED;ficos para publicar pesquisas emp&#xED;ricas</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>Esta semana introduz quest&#xF5;es referentes &#xE0; estrutura do discurso cient&#xED;fico e sua rela&#xE7;&#xE3;o com a produ&#xE7;&#xE3;o acad&#xEA;mica em direito.</p><p>Nossos objetivos na semana s&#xE3;o:</p><ul><li>compreens&#xE3;o das principais caracter&#xED;sticas do discurso cient&#xED;fico;</li><li>diferencia&#xE7;&#xE3;o clara entre <em>pesquisa</em> e <em>estudo</em> e entre <em>pesquisar</em> e <em>defender uma tese;</em></li><li>compreens&#xE3;o do car&#xE1;ter dogm&#xE1;tico das atividades jur&#xED;dicas e das potencialidades contempor&#xE2;neas da pesquisa em direito, especialmente da pesquisa de dados;</li><li>compreens&#xE3;o da rela&#xE7;&#xE3;o entre ci&#xEA;ncia e evid&#xEA;ncias e fun&#xE7;&#xE3;o da metodologia como forma de orientar o que se pode inferir a partir das evid&#xEA;ncias;</li><li>compreens&#xE3;o das diferen&#xE7;as e da complementariedade entre as estrat&#xE9;gias quantitativas e qualitativas.</li></ul><h2 id="3-leituras">3. Leituras</h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura Obrigat&#xF3;ria</h3><blockquote>1: Costa, Alexandre; Horta, Ricardo; Fulg&#xEA;ncio, Henrique. <a href="https://novo.arcos.org.br/direitoepesquisa/?ref=dsd.arcos.org.br">Direito e Pesquisa</a>. Arcos, 2021.</blockquote><ol><li>Qual a diferen&#xE7;a entre &quot;busca&quot; e &quot;pesquisa&quot;?</li><li>Qual a diferen&#xE7;a entre &quot;estudo&quot; e &quot;pesquisa&quot;?</li><li>Distinga racioc&#xED;nios indutivos e dedutivos.</li><li>&#xC9; correto dizer que as pesquisas cient&#xED;ficas s&#xE3;o investiga&#xE7;&#xF5;es indutivas?</li><li>Relacione &quot;abordagens dogm&#xE1;ticas&quot; e &quot;racioc&#xED;nios dedutivos&quot;.</li><li>Diferencie pesquisas descritivas de pesquisas explicativas.</li></ol><h3 id="3-1-leitura-sugerida">3.1 Leitura Sugerida</h3><blockquote>1: Costa, Alexandre; Horta, Ricardo; Fulg&#xEA;ncio, Henrique. <a href="https://novo.arcos.org.br/direito-e-ciencia/?ref=dsd.arcos.org.br">Os saberes cient&#xED;ficos</a>. Arcos, 2021.</blockquote><ol><li>Voc&#xEA; entende que existe uma ordem imanente no mundo?</li><li>Quais s&#xE3;o as caracter&#xED;sticas do discurso cient&#xED;fico?</li><li>O conhecimento dogm&#xE1;tico sobre o direito &#xE9; baseado em evid&#xEA;ncias?</li><li>Afirma&#xE7;&#xF5;es sobre os modos corretos de interpretar normas podem ser refutados por argumentos de fato?</li><li>Voc&#xEA; concorda com a afirma&#xE7;&#xE3;o de que, na ci&#xEA;ncia, existe espa&#xE7;o para o <em>prest&#xED;gio</em>, mas n&#xE3;o para a <em>autoridade?</em></li><li>Existe uma ci&#xEA;ncia dogm&#xE1;tica do direito?</li></ol><h3 id="3-2-leitura-sugerida">3.2 Leitura Sugerida</h3><h3 id="3-3-leitura-complementar">3.3 Leitura Complementar</h3><blockquote>1: Abrantes, Paulo. <a href="http://www.finotracoeditora.com.br/livros/000570/9786599155925/metodo-e-ciencia-uma-abordagem-filosofica.html?ref=dsd.arcos.org.br">M&#xE9;todo e Ci&#xEA;ncia: uma abordagem filos&#xF3;fica</a>. Belo Horizonte: Fino Tra&#xE7;o, 2013.</blockquote><p>Este &#xE9; o melhor texto contempor&#xE2;neo que eu conhe&#xE7;o sobre metodologia cient&#xED;fica, discutindo com rigor e originalidade as rela&#xE7;&#xF5;es entre o discurso cient&#xED;fico e a no&#xE7;&#xE3;o de m&#xE9;todo.</p><h2 id="4-atividades">4. Atividades</h2><h3 id="4-1-atividade-sugerida-mapeamento-dos-peri-dicos-cient-ficos-para-publicar-pesquisas-emp-ricas">4.1 Atividade Sugerida: <a href="https://dsd.arcos.org.br/periodicos_de_interesse/">Mapeamento dos Peri&#xF3;dicos Cient&#xED;ficos para publicar pesquisas emp&#xED;ricas</a></h3>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo Complementar - Limites e possibilidades da pesquisa empírica sobre comportamento judicial]]></title><description><![CDATA[<ul><li>Leitura dos textos</li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo042/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584457</guid><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Wed, 01 Jul 2020 20:32:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>Leitura dos textos</li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>Os textos que n&#xE3;o estiverem disponibilizados podem ser buscados na internet. Sugerimos o site b-ok.cc. </p><h2 id="3-leituras">3. Leituras</h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura Obrigat&#xF3;ria</h3><blockquote></blockquote><h3 id="3-2-leitura-sugerida">3.2 Leitura Sugerida</h3><blockquote>1: Epstein, Lander e Posner. &#xA0;The Behavior of Federal Judges. General Introduction.</blockquote><blockquote>2: Costa, Alexandre A.; Costa, Henrique A. (2018). <a href="http://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/30926?ref=dsd.arcos.org.br">Evolu&#xE7;&#xE3;o do perfil dos demandantes no controle concentrado de constitucionalidade realizado pelo STF por meio de ADIs e ADPFs</a>. Revista de Ci&#xEA;ncias Sociais (UFC). , v.49, &#xA0;2018.</blockquote><h3 id="3-3-leitura-complementar">3.3 Leitura complementar</h3><blockquote>Conrado H&#xFC;bner Mendes. <a href="https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz0102201008.htm?ref=dsd.arcos.org.br">Onze Ilhas</a>.</blockquote><p></p><blockquote>Mariano Silva, Jefferson . <a href="http://www.scielo.br/pdf/nec/v37n1/1980-5403-nec-37-01-35.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Mapeando o Supremo: as posi&#xE7;&#xF5;es dos ministros do STF na jurisdi&#xE7;&#xE3;o constitucional (2012-2017)</a>. Novos Estudos. CEBRAP , v. 37, p. 35-54, 2018.</blockquote><p></p><blockquote>Fontainha, Fernando de Castro; Jorge, Thiago Filippo Silva; Sato, Leonardo Seiichi Sasada (2018). <a href="http://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/30915?ref=dsd.arcos.org.br">Os tr&#xEA;s poderes da elite jur&#xED;dica: a trajet&#xF3;ria pol&#xED;tico-partid&#xE1;ria dos ministros do STF (1988-2013)</a>. Revista de Ci&#xEA;ncias Sociais (UFC). , v.49, 2018.</blockquote><p></p><blockquote>Llanos, Mariana; Lemos, Leany (2013). <a href="https://booksc.xyz/ireader/34322557?ref=dsd.arcos.org.br">Presidential Preferences? The Supreme Federal Triubunal nominations in Democratic Brazil</a>. Latin American Politics and Society.</blockquote><p></p><blockquote>Ara&#xFA;jo, Mateus Morais (2017). Comportamento Estrat&#xE9;gico no Supremo Tribunal Federal<a href="https://aprender.ead.unb.br/brokenfile.php?ref=dsd.arcos.org.br#/709/user/draft/293342547/Tese%20-%20Mateus%20Ara%C3%BAjo%20(2017)%20-%20Comportamento%20Estrat%C3%A9gico%20no%20STF.pdf">.</a> Tese de Doutorado em Ci&#xEA;ncia Pol&#xED;tica. UFMG, Belo Horizonte.</blockquote><p></p><blockquote>Oliveira, Fabiana Luci (2012). <a href="http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0104-44782012000400011&amp;lng=en&amp;nrm=iso&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Processo decis&#xF3;rio no Supremo Tribunal Federal: coaliz&#xF5;es e &#x2018;panelinhas</a>&#x2019;. Revista de Sociologia Pol&#xED;tica, v.20, n.44, pp.139-153, 2012a.</blockquote><p></p><blockquote>Oliveira, Fabiana Luci (2017). Quando a corte se divide: coaliz&#xF5;es majorit&#xE1;rias m&#xED;nimas no Supremo Tribunal Federal. Direito &amp; Pr&#xE1;xis, v.8, n.3, pp.1863&#x2013;1908, 2017.</blockquote>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 11 - Análise de dados: transformar dados em gráficos (antigo)]]></title><description><![CDATA[<ul><li>26/3 a 1/4 - Leitura dos textos</li><li>1/4 - Aula: <a href="https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3aHeX7fRkShMGD1h5WiUQS3Utii3qAiNk4WPpEWVY-gXs1%40thread.tacv2/1642516597012?context=%7B%22Tid%22%3A%22ec359ba1-630b-4d2b-b833-c8e6d48f8059%22%2C%22Oid%22%3A%2294ccfb2a-28da-427b-9263-0f2cee9e7369%22%7D&amp;ref=dsd.arcos.org.br">PAD2</a> &#xA0;e <a href="https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3akotpBRYliFz-VZtUbHAlSPj034Z2k1sLqYiGWv-vF1s1%40thread.tacv2/1641849035467?context=%7B%22Tid%22%3A%22ec359ba1-630b-4d2b-b833-c8e6d48f8059%22%2C%22Oid%22%3A%2294ccfb2a-28da-427b-9263-0f2cee9e7369%22%7D&amp;ref=dsd.arcos.org.br">PMPD</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo11/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584458</guid><category><![CDATA[antigo]]></category><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 20:55:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>26/3 a 1/4 - Leitura dos textos</li><li>1/4 - Aula: <a href="https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3aHeX7fRkShMGD1h5WiUQS3Utii3qAiNk4WPpEWVY-gXs1%40thread.tacv2/1642516597012?context=%7B%22Tid%22%3A%22ec359ba1-630b-4d2b-b833-c8e6d48f8059%22%2C%22Oid%22%3A%2294ccfb2a-28da-427b-9263-0f2cee9e7369%22%7D&amp;ref=dsd.arcos.org.br">PAD2</a> &#xA0;e <a href="https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3akotpBRYliFz-VZtUbHAlSPj034Z2k1sLqYiGWv-vF1s1%40thread.tacv2/1641849035467?context=%7B%22Tid%22%3A%22ec359ba1-630b-4d2b-b833-c8e6d48f8059%22%2C%22Oid%22%3A%2294ccfb2a-28da-427b-9263-0f2cee9e7369%22%7D&amp;ref=dsd.arcos.org.br">PMPD</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>O objetivo desta aula &#xE9; capacitar os estudantes a construir gr&#xE1;ficos que possibilitem o exerc&#xED;cio de Estat&#xED;stica Descritiva e escolhemos para essa finalidade o software Tableau Desktop. Trata-se de um software profissional, com amplas possibilidades, e que usamos por ser gratuito para estudantes.</p><p>Ele pode ser baixado neste <a href="https://www.tableau.com/pt-br/support/releases?ref=dsd.arcos.org.br">link </a>e sua primeira instala&#xE7;&#xE3;o d&#xE1; direito ao uso gratuito por 14 dias. A empresa fornece licen&#xE7;as gratuitas para estudantes, por meio do preenchimento do formul&#xE1;rio que est&#xE1; no final da p&#xE1;gina <a href="https://www.tableau.com/pt-br/academic/students?ref=dsd.arcos.org.br">Tableau para Estudantes</a>.</p><p>Voc&#xEA; pode baixar e instalar o Tableau e ativar o per&#xED;odo gratuito de teste, enquanto providencia o pedido da licen&#xE7;a especial para estudantes, que costuma ser liberada bem r&#xE1;pido.</p><p>Uma das principais ferramentas para formular estrat&#xE9;gias metodologicamente adequadas &#xE9; a estat&#xED;stica, disciplina voltada especialmente a criar mecanismos que permitam fazer afirma&#xE7;&#xF5;es sobre um conjunto de dados a partir de um pequeno subconjunto. Como n&#xE3;o &#xE9; vi&#xE1;vel fazer uma pesquisa eleitoral com todos os eleitores brasileiros que votam em uma elei&#xE7;&#xE3;o presidencial, a estat&#xED;stica permite reduzir o campo de an&#xE1;lise a um subconjunto relativamente pequeno de eleitores, chamado de amostra.</p><p>A possibilidade de analisar um subconjunto &#xA0;e <em>inferir</em> das caracter&#xED;sticas da amostra certas afirma&#xE7;&#xF5;es sobre o conjunto total dos objetos, interessa a muitas disciplinas. Por&#xE9;m, no caso da <em>data science</em>, muitas vezes temos acesso a todos os dados do conjunto, o que faz com que o grande desafio n&#xE3;o seja o de <em>inferir</em> caracter&#xED;sticas do todo a partir de uma amostra (<em>estat&#xED;stica inferencial</em>), mas de formular explica&#xE7;&#xF5;es acerca dos padr&#xF5;es existentes no pr&#xF3;prio conjunto de dados (<em>estat&#xED;stica descritiva</em>).</p><h2 id="3-leitura">3. Leitura</h2><h3 id="3-1-literatura-obrigat-ria">3.1 Literatura Obrigat&#xF3;ria</h3><blockquote>1: Amorim, Leonardo; Costa, Alexandre. <a href="https://dsd.arcos.org.br/estatistica-descritiva-principais-conceitos/">Conceitos b&#xE1;sicos de estat&#xED;stica descritiva</a>. Dsd.arcos, 2020.</blockquote><p></p><blockquote>2: Costa, Alexandre. <a href="https://dsd.arcos.org.br/workshop-de-estatistica-descritiva-no-tableau/">An&#xE1;lise de dados usando o Tableau Desktop</a>. Dsd.arcos, 2021.</blockquote><h3 id="3-2-leitura-complementar">3.2 Leitura Complementar</h3><blockquote>1: Costa, Alexandre A.; Costa, Henrique A. (2018). Evolu&#xE7;&#xE3;o do perfil dos demandantes no controle concentrado de constitucionalidade realizado pelo STF por meio de ADIs e ADPFs. Revista de Ci&#xEA;ncias Sociais (UFC). , v.49, &#xA0;2018.</blockquote><p>Desta vez, concentre-se nos <a href="http://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/30926?ref=dsd.arcos.org.br">gr&#xE1;ficos e na base de dados</a>, pois o texto j&#xE1; foi objeto de leitura obrigat&#xF3;ria em outra oportunidade.</p><h2 id="4-atividades">4. Atividades</h2><h3 id="4-1-atividade-obrigat-ria-instalar-o-tableau-desktop">4.1 Atividade Obrigat&#xF3;ria: <a href="https://www.tableau.com/learn/get-started/creator?ref=dsd.arcos.org.br">Instalar o Tableau Desktop</a></h3><h3></h3>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 6 - Estatística Aplicada]]></title><description><![CDATA[<ul><li>21/6 - 8h15 a 11h50: Aula presencial</li><li><a href="https://dsd.arcos.org.br/modulo006/#3-leituras">Leitura</a></li><li>Atividade em classe: Codificar os dados obtidos com o relat&#xF3;rio dos estudantes</li><li>Atividade complementar: <a href="https://dsd.arcos.org.br/atividade10/">Codificando os dados</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo006/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584459</guid><category><![CDATA[Módulo]]></category><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 20:45:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>21/6 - 8h15 a 11h50: Aula presencial</li><li><a href="https://dsd.arcos.org.br/modulo006/#3-leituras">Leitura</a></li><li>Atividade em classe: Codificar os dados obtidos com o relat&#xF3;rio dos estudantes</li><li>Atividade complementar: <a href="https://dsd.arcos.org.br/atividade10/">Codificando os dados</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>Este m&#xF3;dulo &#xE9; voltado a capacitar os estudantes a compreender a diferen&#xE7;a entre pesquisa censit&#xE1;ria e amostral, bem como capacit&#xE1;-los a compreender os limites de uma pesquisa amostral e a calcular uma amostra adequada.</p><h2 id="3-leituras">3. Leituras</h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura Obrigat&#xF3;ria</h3><ul><li>Costa, Alexandre; Amorim, Leonardo (2020). <strong><strong>Estat&#xED;stica instrumental: entre amostras e popula&#xE7;&#xF5;es</strong></strong>.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://dsd.arcos.org.br/estatistica/?ref=metodologia.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Estat&#xED;stica instrumental: entre amostras e popula&#xE7;&#xF5;es</div><div class="kg-bookmark-description">* Download em pdf * Download em epub * Download em mobi 1. Probabilidade e aleatoriedade Chamamos de probabilidade a percentagem de vezes que um certo evento aleat&#xF3;rio aconteceria caso ele fosse repetido ou observado em um grande n&#xFA;mero de ocasi&#xF5;es subsequente. A probabilidade de que uma moeda&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://dsd.arcos.org.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Data Science e Direito</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://images.unsplash.com/photo-1560091129-27a0e2af124b?crop=entropy&amp;cs=tinysrgb&amp;fit=max&amp;fm=jpg&amp;ixid=MnwxMTc3M3wwfDF8c2VhcmNofDJ8fHBvcHVsYXRpb258ZW58MHx8fHwxNjQ4MjUyODcy&amp;ixlib=rb-1.2.1&amp;q=80&amp;w=2000" alt></div></a></figure><ul><li>Costa, Alexandre. Amorim, Leonardo (2021). <strong><strong>Estat&#xED;stica instrumental: teste de hip&#xF3;teses</strong></strong>.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://dsd.arcos.org.br/estatistica/?ref=metodologia.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Estat&#xED;stica instrumental: entre amostras e popula&#xE7;&#xF5;es</div><div class="kg-bookmark-description">* Download em pdf * Download em epub * Download em mobi 1. Probabilidade e aleatoriedade Chamamos de probabilidade a percentagem de vezes que um certo evento aleat&#xF3;rio aconteceria caso ele fosse repetido ou observado em um grande n&#xFA;mero de ocasi&#xF5;es subsequente. A probabilidade de que uma moeda&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://dsd.arcos.org.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Data Science e Direito</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://images.unsplash.com/photo-1560091129-27a0e2af124b?crop=entropy&amp;cs=tinysrgb&amp;fit=max&amp;fm=jpg&amp;ixid=MnwxMTc3M3wwfDF8c2VhcmNofDJ8fHBvcHVsYXRpb258ZW58MHx8fHwxNjQ4MjUyODcy&amp;ixlib=rb-1.2.1&amp;q=80&amp;w=2000" alt></div></a></figure><h3 id="3-2-leitura-sugerida">3.2 Leitura Sugerida</h3><ul><li>Wheelan, Charles. Estat&#xED;stica: <strong><strong>O que &#xE9;, para que serve, como funciona</strong></strong>. S&#xE3;o Paulo: Zahar.</li></ul><blockquote>Excelente livro que serve como introdu&#xE7;&#xE3;o &#xE0; estat&#xED;stica, centrando-se nos conceitos e n&#xE3;o nas f&#xF3;rmulas matem&#xE1;ticas.</blockquote><ul><li>Spiegelhalter, David. <strong>A arte da estat&#xED;stica: como aprender a partir de dados. </strong>S&#xE3;o Paulo: Zahar</li><li>Costa, Alexandre; Amorim, Leonardo (2021). <a href="https://dsd.arcos.org.br/estatistica-instrumental-analise-bivariada/">Estat&#xED;stica Instrumental: An&#xE1;lise Bivariada</a>.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://dsd.arcos.org.br/estatistica-instrumental-analise-bivariada/?ref=metodologia.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Estat&#xED;stica Instrumental: An&#xE1;lise Bivariada</div><div class="kg-bookmark-description">* Download em pdf * Download em epub * Download em mobi 1. An&#xE1;lise bivariada A an&#xE1;lise estat&#xED;stica pode buscar avaliar a rela&#xE7;&#xE3;o entre vari&#xE1;veis e se perguntar se h&#xE1; potencial interfer&#xEA;ncia de um fen&#xF4;meno em outro. Quando buscamos avaliar a rela&#xE7;&#xE3;o entre duas vari&#xE1;veis da mesma popula&#xE7;&#xE3;o ou amo&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://dsd.arcos.org.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Data Science e Direito</span><span class="kg-bookmark-publisher">Alexandre Costa</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://images.unsplash.com/photo-1634139265382-5e4ff1f7b6a1?crop=entropy&amp;cs=tinysrgb&amp;fit=max&amp;fm=jpg&amp;ixid=MnwxMTc3M3wwfDF8c2VhcmNofDExfHxkaXNwZXJzaW9ufGVufDB8fHx8MTY0ODI1MzQ1NQ&amp;ixlib=rb-1.2.1&amp;q=80&amp;w=2000" alt></div></a></figure><h3 id="3-2-leitura-complementar">3.2 Leitura complementar</h3><ul><li>Szczepanek, Anna. <a href="https://www.omnicalculator.com/statistics/z-test?ref=dsd.arcos.org.br#what-is-a-z-test">Z-test calculator</a>. Omni, 2020.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.omnicalculator.com/statistics/z-test?ref=dsd.arcos.org.br#what-is-a-z-test"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Z-test Calculator | Definition | Examples</div><div class="kg-bookmark-description">Our Z-test calculator is here to help you learn about, and perform, a one-sample Z-test.</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.omnicalculator.com/assets/favicons/favicon-192-8c71d20b07.png" alt><span class="kg-bookmark-author">Omni Calculator</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://og-imgs.omnicalculator.com/calculator/3600/Wi10ZXN0IENhbGN1bGF0b3I.png" alt></div></a></figure><ul><li>Sivarajah, Sivakar. <a href="https://towardsdatascience.com/statistical-testing-understanding-how-to-select-the-best-test-for-your-data-52141c305168?ref=dsd.arcos.org.br">Statistical Testing: How to select the best test for your data?</a>. Towards data science, 2020.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://towardsdatascience.com/statistical-testing-understanding-how-to-select-the-best-test-for-your-data-52141c305168?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Statistical Testing: Understanding How to select the best test for your data!</div><div class="kg-bookmark-description">This post is geared towards aspirant data scientists and machine learning (ML) learners &amp; practitioners.</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://cdn-static-1.medium.com/_/fp/icons/Medium-Avatar-500x500.svg" alt><span class="kg-bookmark-author">Towards Data Science</span><span class="kg-bookmark-publisher">Sivakar Siva</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://miro.medium.com/v2/resize:fit:1200/1*gyhZ6cetj9j3uly2TWfI3A.jpeg" alt></div></a></figure><ul><li>Viali, Lori. <a href="http://www.mat.ufrgs.br/~viali/estatistica/mat2282/material/apostilas/Testes_Nao_Parametricos.pdf?ref=dsd.arcos.org.br">Testes de Hip&#xF3;tese n&#xE3;o-Param&#xE9;tricos</a>. UFRGS, 2008.</li></ul><blockquote>Para o conhecimento de outros tipos de teste, que n&#xE3;o sup&#xF5;em distribui&#xE7;&#xE3;o normal.</blockquote><h3 id="3-3-trabalhos-cient-ficos">3.3 Trabalhos cient&#xED;ficos</h3><ul><li>Hartman, Ivar e outros. <a href="https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2831802&amp;ref=dsd.arcos.org.br">O Impacto No Sistema Prisional Brasileiro Da Mudan&#xE7;a De Entendimento Do Supremo Tribunal Federal Sobre Execu&#xE7;&#xE3;o Da Pena Antes Do Tr&#xE2;nsito em Julgado no HC 126.292/Sp - Um Estudo Emp&#xED;rico Quantitativo.</a></li><li>Struchiner, Noel; Hannikainen, Ivar; Almeida, Guilherme. An Experimental Guide to Vehicles in the Park. Judgment and Decision Making, v. 15, n. 3.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.cambridge.org/core/journals/judgment-and-decision-making/article/an-experimental-guide-to-vehicles-in-the-park/163BA48F57F5C4DD8BC886D143043AF7?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">An experimental guide to vehicles in the park | Judgment and Decision Making | Cambridge Core</div><div class="kg-bookmark-description">An experimental guide to vehicles in the park - Volume 15 Issue 3</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.cambridge.org/core/cambridge-core/public/images/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Cambridge Core</span><span class="kg-bookmark-publisher">Noel Struchiner</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://static.cambridge.org/covers/JDM_0_0_0/judgment_and%20decision%20making.jpg?send-full-size-image=true" alt></div></a></figure><h2 id="4-atividades">4. Atividades</h2>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 12 - Python para juristas]]></title><description><![CDATA[<ul><li>Leitura dos textos do M&#xF3;dulo 12</li><li>Encontro s&#xED;ncrono</li><li>Atividade: <a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf4_6Lt8zkwtg86pM43OKEWP6JUvbo8wMc0Z7KtzMQIKS1IeQ/viewform?usp=sf_link&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Defini&#xE7;&#xE3;o do trabalho final</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo121/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc158445c</guid><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 20:41:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>Leitura dos textos do M&#xF3;dulo 12</li><li>Encontro s&#xED;ncrono</li><li>Atividade: <a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf4_6Lt8zkwtg86pM43OKEWP6JUvbo8wMc0Z7KtzMQIKS1IeQ/viewform?usp=sf_link&amp;ref=dsd.arcos.org.br">Defini&#xE7;&#xE3;o do trabalho final</a></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p></p><h2 id="3-leituras">3. Leituras</h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura Obrigat&#xF3;ria</h3><blockquote>1: <a href="https://code.arcos.org.br/modulo03/?ref=dsd.arcos.org.br">Python juristas - &#xA0;M&#xF3;dulo 3</a>. Estudo obrigat&#xF3;rio e Atividade sugerida.</blockquote><blockquote>2: <a href="https://code.arcos.org.br/modulo04/?ref=dsd.arcos.org.br">Python juristas - &#xA0;M&#xF3;dulo4</a>. Estudo obrigat&#xF3;rio e Atividade sugerida.</blockquote><h3 id="3-3-leitura-complementar">3.3 Leitura Complementar</h3><blockquote>Leituras complementares dos m&#xF3;dulos 3 e 4 do curso Python para Juristas.</blockquote><h2 id="4-atividades">4. Atividades</h2><h3></h3>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo Complementar 3 - 'Data Integration': consolidação de dados de várias extrações]]></title><description><![CDATA[<ul><li>Este &#xE9; um m&#xF3;dulo complementar, sugerido para quem deseja desenvolver as atividades de data mining judicial e desenvolver um programa como trabalho final da disciplina. </li><li>Ele deve ser cursado depois do m&#xF3;dulo complementar <em>Data Mining</em>.</li></ul><p></p><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo132/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc158445d</guid><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 21:08:09 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>Este &#xE9; um m&#xF3;dulo complementar, sugerido para quem deseja desenvolver as atividades de data mining judicial e desenvolver um programa como trabalho final da disciplina. </li><li>Ele deve ser cursado depois do m&#xF3;dulo complementar <em>Data Mining</em>.</li></ul><p></p><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>Dando continuidade &#xE0; forma&#xE7;&#xE3;o da habilidade para gerar tabelas com os dados extra&#xED;dos, passamos para a complexidade intermedi&#xE1;ria: gerar campos compostos por listas, e n&#xE3;o apenas campos unit&#xE1;rios.</p><h2 id="3-leitura">3. Leitura </h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura obrigat&#xF3;ria</h3><p>Costa, Alexandre. <a href="https://dsd.arcos.org.br/dmd05/">Gerador intermedi&#xE1;rio de CSV</a>. Dsd.arcos, 2020</p>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 10 - Organização dos dados com Python]]></title><description><![CDATA[<ul><li>N&#xE3;o haver&#xE1; aula no dia 2/8. Nesta data, dever&#xE1; ser apresentado o projeto de trabalho final no seguinte <a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf4_6Lt8zkwtg86pM43OKEWP6JUvbo8wMc0Z7KtzMQIKS1IeQ/viewform?ref=dsd.arcos.org.br">Formul&#xE1;rio</a>. </li><li>9/8 - Aula</li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo010/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc158445e</guid><category><![CDATA[Módulo]]></category><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 20:49:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>N&#xE3;o haver&#xE1; aula no dia 2/8. Nesta data, dever&#xE1; ser apresentado o projeto de trabalho final no seguinte <a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf4_6Lt8zkwtg86pM43OKEWP6JUvbo8wMc0Z7KtzMQIKS1IeQ/viewform?ref=dsd.arcos.org.br">Formul&#xE1;rio</a>. </li><li>9/8 - Aula</li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>Agora que voc&#xEA;s aprenderam a extrair e gravar dados, &#xE9; preciso avan&#xE7;ar para o segundo m&#xF3;dulo de Coleta de dados, dedicado &#xE0; organiza&#xE7;&#xE3;o desses dados em tabelas.</p><h2 id="3-leitura-atividades">3. Leitura + Atividades</h2><h3 id="3-1-b-sico">3.1 B&#xE1;sico</h3><blockquote>1: Costa, Alexandre. <a href="https://dsd.arcos.org.br/dmj04/">Data Mining Judicial 4 - Organizador B&#xE1;sico</a>. Dsd.arcos, 2020.</blockquote><h3 id="3-3-compementar-ser-realizado-em-classe-">3.3. Compementar (ser&#xE1; realizado em classe)</h3><blockquote>1: Costa, Alexandre. <a href="https://dsd.arcos.org.br/dmj05/">Data Mining Judicial 5 - Organizador Intermedi&#xE1;rio</a>. Dsd.arcos, 2020</blockquote><h2 id="4-outros-recursos-github">4. Outros recursos: Github</h2><h3 id="4-1-reposit-rios-de-pedro-blanco">4.1 <a href="https://github.com/pedblan?ref=dsd.arcos.org.br">Reposit&#xF3;rios de Pedro Blanco</a></h3><h3 id="4-2-reposit-rios-de-alexandre-costa">4.2 <a href="https://github.com/AlexandreAraujoCosta?ref=dsd.arcos.org.br">Reposit&#xF3;rios &#xA0;de Alexandre Costa</a></h3><h3 id="4-3-reposit-rios-de-pedro-luz-de-castro">4.3 <a href="https://github.com/prldc?ref=dsd.arcos.org.br">Reposit&#xF3;rios de Pedro Luz de Castro</a></h3><h3 id="4-4-reposit-rios-de-maria-helena-pedrosa">4.4 <a href="https://github.com/pmariahelena?ref=dsd.arcos.org.br">Reposit&#xF3;rios de Maria Helena Pedrosa</a></h3><p></p>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 12 - Storytelling com dados]]></title><description><![CDATA[<ul><li>Foi cancelada a aula presencial acerca deste modo, que se tornou invi&#xE1;vel em virtude da decreta&#xE7;&#xE3;o do ponto facultativo, no dia 6, fato que adiou a aula prevista para o dia 13.<br></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo012-2/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc158445f</guid><category><![CDATA[Módulo]]></category><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 21:05:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>Foi cancelada a aula presencial acerca deste modo, que se tornou invi&#xE1;vel em virtude da decreta&#xE7;&#xE3;o do ponto facultativo, no dia 6, fato que adiou a aula prevista para o dia 13.<br></li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><p>O objetivo desta semana &#xE9; aprimorar a habilidade de produzir gr&#xE1;ficos adequados para a explora&#xE7;&#xE3;o dos dados e para a publica&#xE7;&#xE3;o do seu trabalho, o que tipicamente se chama de <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Data_visualization?ref=dsd.arcos.org.br">Data Visualization</a> (ou Visualiza&#xE7;&#xE3;o de Dados).</p><p>No processo de an&#xE1;lise, produzimos v&#xE1;rias visualiza&#xE7;&#xF5;es dos dados, pois &#xE9; preciso encontrar formas adequadas de comunicar as nossas ideias, tornando evidentes os padr&#xF5;es que encontramos nos dados.</p><p>Essa &#xE9; uma habilidade que depende do desenvolvimento de um <em>olhar </em>(assim como a fotografia), que vai sendo educado para diferenciar gr&#xE1;ficos eficientes: claros e compreens&#xED;veis, equilibrando a <em>quantidade de informa&#xE7;&#xE3;o</em> com a <em>compreensibilidade</em>.</p><p>Essa educa&#xE7;&#xE3;o do olhar depende da cria&#xE7;&#xE3;o de um <em>repert&#xF3;rio visual</em>, que nos possibilita abandonar as solu&#xE7;&#xF5;es t&#xED;picas (e ruins) dos gr&#xE1;ficos de pizza produzidos pelo Excel e abre o espa&#xE7;o para a produ&#xE7;&#xE3;o de visualiza&#xE7;&#xF5;es mais capazes de tornar compreens&#xED;veis as ideias que pretendemos traduzir nos gr&#xE1;ficos.</p><p>Por isso, os objetivos deste m&#xF3;dulo s&#xE3;o:</p><ul><li>desenvolver um repert&#xF3;rio de tipos de gr&#xE1;ficos;</li><li>compreender as vantagens e limite de alguns modelos dispon&#xED;veis;</li><li>desenvolver a habilidade de limitar a &apos;satura&#xE7;&#xE3;o&apos; dos gr&#xE1;ficos.</li></ul><h2 id="3-leituras">3. Leituras</h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura obrigat&#xF3;ria</h3><ul><li>Nussbaumer Knaflic, Cole (2015). Storytellyg com dados. (<em>Storytelling with Data: A Data Visualization Guide for Business Professionals)</em>. Cap&#xED;tulo 2. </li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://www.google.com.br/books/edition/Storytelling_with_Data/IheRCgAAQBAJ?hl=en&amp;gbpv=1&amp;dq=storytelling+com+dados&amp;printsec=frontcover&amp;ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">Storytelling with Data</div><div class="kg-bookmark-description">Don&#x2019;t simply show your data&#x2014;tell a story with it! Storytelling with Data teaches you the fundamentals of data visualization and how to communicate effectively with data. You&#x2019;ll discover the power of storytelling and the way to make data a pivotal point in your story. The lessons in this illuminative&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://www.google.com.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Google Books</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://books.google.com/books/publisher/content?id=IheRCgAAQBAJ&amp;printsec=frontcover&amp;img=1&amp;zoom=1&amp;edge=curl&amp;imgtk=AFLRE718BmW0Ho3XtgaiQMavR11U-kKLNzBmcl95g8NZ7Yvet7SR7jQ6gr1eLivlk-7D5wHbtcDEcv129Jn_XYDay4oaJvxqj9QH4Tj3TjZUGne-o3rbxbp2UR5g24tBeWEx-aLuBPVv" alt></div></a></figure><h3 id="3-2-leitura-sugerida">3.2 Leitura sugerida</h3><ul><li>Cairo, Alberto. How charts lie. Introdu&#xE7;&#xE3;o e Conclus&#xE3;o.</li></ul><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="https://books.google.com.br/books/about/How_Charts_Lie_Getting_Smarter_about_Vis.html?id=qP2KDwAAQBAJ&amp;redir_esc=y&amp;ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">How Charts Lie: Getting Smarter about Visual Information</div><div class="kg-bookmark-description">A leading data visualization expert explores the negative&#x2014;and positive&#x2014;influences that charts have on our perception of truth. Today, public conversations are increasingly driven by numbers. While charts, infographics, and diagrams can make us smarter, they can also deceive&#x2014;intentionally or unintent&#x2026;</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="https://books.google.com.br/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-author">Google Books</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://books.google.com.br/books/publisher/content?id=qP2KDwAAQBAJ&amp;printsec=frontcover&amp;img=1&amp;zoom=1&amp;edge=curl&amp;imgtk=AFLRE73ojqvhuvmm7Zj9z2UnDSrx0sebJORn8vxK15XDVxkmFukqihU4nKUTmaiYO_OIysnVWzrQ2QhrDel12XsOoMjhh0frwPYsU-tFSPwQS-VlQvNgA01gkhCUvaXYuusRojL-ckem" alt></div></a></figure><blockquote>Outros livros do autor podem ser encontrados no site <a href="http://www.thefunctionalart.com/?ref=dsd.arcos.org.br">The Functional Art</a>.</blockquote><figure class="kg-card kg-bookmark-card"><a class="kg-bookmark-container" href="http://www.thefunctionalart.com/?ref=dsd.arcos.org.br"><div class="kg-bookmark-content"><div class="kg-bookmark-title">The Functional Art: An Introduction to Information Graphics and Visualization</div><div class="kg-bookmark-description">Alberto Cairo&#x2019;s weblog about visualization, infographics, and data journalism</div><div class="kg-bookmark-metadata"><img class="kg-bookmark-icon" src="http://www.thefunctionalart.com/favicon.ico" alt><span class="kg-bookmark-publisher">Alberto Cairo</span></div></div><div class="kg-bookmark-thumbnail"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgHTjbVN4sSJuGJC-8J8_bllmZ8AkQB_AO_mLHPJYZPzTYxI_VHbvYrhQQxYhGgaMOM8jqTYS7BlhoBjvci7nKqcympUkvh99IO3MRD-IaPWxJtEgdhAXgLgjO-VSqs9nosvAcFG5xiw8HPxXfL5HIPNecmmpqcrMcI-0HWNEJRc1ugYnfRdNnB4f_GTZBj=s928" alt></div></a></figure><ul><li>Nussbaumer Knaflic, Cole (2015). Storytellyg com dados. Cap&#xED;tulo 3.</li></ul><h2 id="4-atividades">4. Atividades</h2><h3 id="4-1-atividade-em-classe-workshop-de-cria-o-de-gr-ficos-no-tableau">4.1 Atividade em Classe: Workshop de cria&#xE7;&#xE3;o de Gr&#xE1;ficos no Tableau</h3><h3></h3>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 14 - Data Mining Judicial: Extração de dados processuais do STF]]></title><description><![CDATA[<!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo14/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584461</guid><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 21:06:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html--><h2 id="2-introdu-o">2. Introdu&#xE7;&#xE3;o</h2><h2 id="3-leituras">3. Leituras</h2><h3 id="3-1-leitura-obrigat-ria">3.1 Leitura obrigat&#xF3;ria</h3><blockquote></blockquote><blockquote></blockquote><h2 id="4-atividades">4. Atividades</h2><h3></h3>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[Módulo 13 - Apresentação dos trabalhos finais]]></title><description><![CDATA[<ul><li>13/9: Encontro para apresenta&#xE7;&#xE3;o dos trabalhos</li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a</div>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/modulo013-2/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584463</guid><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Tue, 28 Jul 2020 21:17:02 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<ul><li>13/9: Encontro para apresenta&#xE7;&#xE3;o dos trabalhos</li></ul><!--kg-card-begin: html--><div class="post-excerpt" style="font-size: 0.01em;opacity:0;margins:0 0 0;">a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a </div><!--kg-card-end: html-->]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[4. Sopa de letrinhas: formatos de publicação de textos na internet]]></title><description><![CDATA[Para escrever os textos que vão ser inseridos no blog, você tem algumas opções. Analisamos aqui as possibilidades e, ao final, sugerimos um procedimento para guiar o processo de transformar o texto em um post.]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/primeira-postagem/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584465</guid><category><![CDATA[Instruções para escrever um blog neste site]]></category><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Wed, 08 Jul 2020 02:51:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<h2 id="o-desafio-escrever-textos-compat-veis-com-o-html">O desafio: escrever textos compat&#xED;veis com o HTML</h2><p>Quando voc&#xEA; usa processadores de texto como o Word, voc&#xEA; tem grande liberdade para definir tanto o <em>conte&#xFA;do</em> quanto o <em>formato </em>do seu texto. Esse tipo de editor &#xE9; chamado normalmente de <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/WYSIWYG?ref=dsd.arcos.org.br">WYSIWYG </a>(What You See Is What You Get), pois o texto que voc&#xEA; v&#xEA; na tela enquanto escrever &#xE9; id&#xEA;ntico ao que resultar&#xE1; de sua impress&#xE3;o.</p><p>Por estar ligado ao documento impresso, esse tipo de editor respeita uma regra impl&#xED;cita: voc&#xEA; precisa trabalhar nos limites de uma folha de papel (real ou virtual), cujo tamanho voc&#xEA; define no pr&#xF3;prio documento.</p><p>Quando voc&#xEA; escreve para a internet, essa moldura predefinida n&#xE3;o existe. O que existe &#xE9; uma multiplicidade de tamanhos de janelas de exibi&#xE7;&#xE3;o. Experimente modificar a largura desta tela que voc&#xEA; est&#xE1; lendo e voc&#xEA; ver&#xE1; que o texto se adapta, mudando de forma, para que ele tenha um formato equilibrado em molduras de qualquer tamanho.</p><p>Essa plasticidade &#xE9; fundamental para toda publica&#xE7;&#xE3;o na internet e, obviamente, ela demanda um planejamento exaustivo dos modos pelos quais a exibi&#xE7;&#xE3;o ser&#xE1; adaptada &#xE0; tela do usu&#xE1;rio. A programa&#xE7;&#xE3;o dessa exibi&#xE7;&#xE3;o flex&#xED;vel &#xE9; feita utilizando uma linguagem computacional espec&#xED;fica: o HTML (<a href="https://docs.fileformat.com/web/html/?ref=dsd.arcos.org.br">Hypertext Markup Language)</a>, na qual &#xE9; poss&#xED;vel definir com comandos relativamente simples os modos pelos quais um texto ser&#xE1; exibido nas mais variadas janelas. </p><p>O custo da plasticidade oferecida pelo HTML &#xE9; que, diversamente do que ocorre com os editores WYSIWYG, o texto que voc&#xEA; v&#xEA; quando escreve n&#xE3;o &#xE9; o texto que vai aparecer para o leitor, pois a formata&#xE7;&#xE3;o final depende das configura&#xE7;&#xF5;es do site no qual o texto ser&#xE1; publicado. Este &#xE9; o texto que eu estou vendo enquanto escrevo no editor do Ghost, que &#xE9; diferente do texto que voc&#xEA; v&#xEA; agora, pois ele n&#xE3;o envolve nenhum dos formatos definidos no site da disciplina.</p><figure class="kg-card kg-image-card"><img src="https://dsd.arcos.org.br/content/images/2020/08/o-que-vejo-quando-escrevo.png" class="kg-image" alt loading="lazy" width="805" height="324" srcset="https://dsd.arcos.org.br/content/images/size/w600/2020/08/o-que-vejo-quando-escrevo.png 600w, https://dsd.arcos.org.br/content/images/2020/08/o-que-vejo-quando-escrevo.png 805w" sizes="(min-width: 720px) 720px"></figure><p>E se voc&#xEA; quiser ver o HTML desta p&#xE1;gina, por exemplo, basta clicar nela com o bot&#xE3;o direito do mouse e escolher a op&#xE7;&#xE3;o &quot;Exibir C&#xF3;digo Fonte&quot;, que vai te mostrar toda a programa&#xE7;&#xE3;o necess&#xE1;ria para que esta p&#xE1;gina apare&#xE7;a no seu navegador exatamente desta forma.</p><p>Felizmente, voc&#xEA; n&#xE3;o precisa dominar HTML para publicar o seu post, uma vez que existem programas que convertem o seu texto texto em HTML, para que ele possa ser interpretado e exibido pelos navegadores (browsers). &#xC9; exatamente isso o que faz o Ghost: ele transforma os seus textos em c&#xF3;digos de HTML, para que seu post seja exibido adequadamente na internet.</p><p>Mas essa capacidade de convers&#xE3;o tem limites claros: o Ghost apenas consegue converter perfeitamente para HTML dois formatos de texto, que foram elaborados justamente para permitir esse tipo de convers&#xE3;o: o texto escrito diretamente no editor do Ghost e os textos escritos na linguagem <a href="https://www.markdownguide.org/getting-started/?ref=dsd.arcos.org.br#:~:text=Markdown%20can%20be%20used%20for,opened%20using%20virtually%20any%20application.">Markdown</a>.</p><p>Por isso, a publica&#xE7;&#xE3;o de posts no Ghost (e tamb&#xE9;m nas outras plataformas existentes) exige que voc&#xEA; produza textos em um desses formatos, o que &#xE9; discutido no post seguinte.</p><h2 id="os-arquivos-e-seus-formatos">Os arquivos e seus formatos</h2><p>Embora voc&#xEA; n&#xE3;o precise dominar o HTML para publicar os textos no Ghost, voc&#xEA; vai precisar compreender melhor essa linguagem para poder atuar no campo da <em>data science</em>, justamente pelo fato de que os dados dispon&#xED;veis na internet costumam estar dispon&#xED;veis em p&#xE1;ginas escritas com essa linguagem.</p><p>Por isso, compreender a estrutura deste blog e os formatos relacionados com ele vai ajudar voc&#xEA; nas atividades de extra&#xE7;&#xE3;o de dados que realizaremos no M&#xF3;dulo 10 e para a qual voc&#xEA; se preparar&#xE1; tamb&#xE9;m por meio do curso introdut&#xF3;rio de programa&#xE7;&#xE3;o para juristas.</p><p>O formato adequado de um arquivo se relaciona com as finalidades que ele desempenha. No caso das p&#xE1;ginas de internet, a finalidade b&#xE1;sica &#xE9; oferecer informa&#xE7;&#xF5;es adequadamente organizadas para que sejam exibidas em janelas de formato din&#xE2;mico.</p><h3 id="pdf">PDF</h3><p>Por&#xE9;m, h&#xE1; formatos cuja fun&#xE7;&#xE3;o &#xE9; oferecer uma visualiza&#xE7;&#xE3;o absolutamente fixa dos dados. O principal formato desse tipo &#xE9; o documento .pdf (<em><a href="https://docs.fileformat.com/pdf/?ref=dsd.arcos.org.br">Portable Document Format</a></em>), que define um layout que se mant&#xE9;m fixo independentemente do tipo de programa utilizado para visualiz&#xE1;-lo. </p><p>Essa funcionalidade permite uma fidelidade absoluta ao documento original, o que &#xE9; muito importante quando se trata de publicar documentos (e n&#xE3;o informa&#xE7;&#xF5;es). N&#xE3;o &#xE9; por acaso que a publica&#xE7;&#xE3;o do inteiro teor de ac&#xF3;rd&#xE3;os normalmente utiliza o formato .pdf, para oferecer um documento pr&#xF3;ximo ao que &#xE9; inserido no pr&#xF3;prio processo, qual deve ser visualizado com fidelidade e n&#xE3;o se destina a ser modificado pelo leitor.</p><h3 id="txt">TXT</h3><p>Esse &#xE9; um formato bem diferente dos arquivos .txt, que se destinam a conter textos sem formata&#xE7;&#xE3;o. Os arquivos .txt s&#xE3;o uma sequ&#xEA;ncia de caracteres (<em>string</em>), nos quais n&#xE3;o existem comandos espec&#xED;ficos de formata&#xE7;&#xE3;o. S&#xE3;o os arquivos que voc&#xEA; abre no bloco de notas, cujo &#xFA;nico elemento que contribui para a formata&#xE7;&#xE3;o do texto &#xE9; dado pela inser&#xE7;&#xE3;o de caracteres espec&#xED;ficos de &quot;quebra de linha&quot;, que s&#xE3;o voltados a organizar o conte&#xFA;do em par&#xE1;grafos. </p><p>Arquivos desse g&#xEA;nero s&#xE3;o chamados de texto puro (<em>plain text files</em>), voltados para a leitura por humanos, &#xA0;diferentemente dos <em>arquivos bin&#xE1;rios </em>(<em>binary files</em>), que t&#xEA;m c&#xF3;digos leg&#xED;veis apenas por m&#xE1;quinas (como uma imagem convertida em pixels, por exemplo).</p><p>A dificuldade dos arquivos .txt &#xE9; que eles n&#xE3;o admitem as complexas formata&#xE7;&#xF5;es que exigimos hoje para a exibi&#xE7;&#xE3;o de documentos ou de p&#xE1;ginas na internet e para organizar dados em tabelas.</p><h3 id="rtf-e-doc">RTF e DOC</h3><p>Uma das primeiras tentativas de superar os limites do TXT em termos de formata&#xE7;&#xE3;o foi o desenvolvimento pela Microsoft de arquivos <a href="https://docs.fileformat.com/word-processing/rtf/?ref=dsd.arcos.org.br">RTF </a>(Rich Text Format), que misturam trechos simples com trechos bin&#xE1;rios, inseridos com o objetivo de atribuir formata&#xE7;&#xF5;es ao texto.</p><p>Tamb&#xE9;m foi desenvolvido pela Microsoft o formato .doc, que al&#xE9;m de uma gama de informa&#xE7;&#xF5;es sobre formata&#xE7;&#xE3;o do texto, tamb&#xE9;m permite incorporar imagens, links e notas. Na medida em que esse era o formato do processador de texto Word for Windows ligado ao sistema operacional Windows 95 (lan&#xE7;ado em 1995 pela Microsoft e que veio a substituir o DOS como sistema operacional padr&#xE3;o dos microcomputadores), esse formato se tornou amplamente utilizado. </p><h3 id="html"><a href="https://docs.fileformat.com/web/html/?ref=dsd.arcos.org.br">HTML</a></h3><p>Embora o .doc tenha se tornado padr&#xE3;o na elabora&#xE7;&#xE3;o de documentos e o .pdf tenha se tornado o padr&#xE3;o para a exibi&#xE7;&#xE3;o de documentos destinados apenas a visualiza&#xE7;&#xE3;o, nenhum desses formatos &#xE9; adapt&#xE1;vel a organizar os conte&#xFA;dos da internet, que estavam em plena expans&#xE3;o em meados dos anos 1990. </p><p>Desde o in&#xED;cio do World Wide Web Consortium (W3C), em 1996, o HTML foi adotado como a linguagem b&#xE1;sica das p&#xE1;ginas de internet, tornando-se padr&#xE3;o internacional em 2000. Por isso, todos os textos publicados na internet de hoje adotam o formato HTML, que vem sendo atualizado ao longo desses 20 anos, para cumprir essa fun&#xE7;&#xE3;o.</p><p>Para compreender como funciona a estrutura do HTML, &#xE9; &#xFA;til pensar que a informa&#xE7;&#xE3;o &#xE9; estruturada em 3 n&#xED;veis dentro dessa linguagem.</p><blockquote>N&#xED;vel 1 - Texto</blockquote><p>Em primeiro lugar, existe o texto. No caso de um blog, existem os textos da pr&#xF3;pria estrutura das p&#xE1;ginas (como o nome da p&#xE1;gina e os menus constantes do cabe&#xE7;alho) e tamb&#xE9;m os textos que representam o conte&#xFA;do de cada p&#xE1;gina.</p><p>No caso de um post (que &#xE9; um tipo de p&#xE1;gina, pois &#xE9; um conte&#xFA;do alocado em um endere&#xE7;o), o conte&#xFA;do ser&#xE1; a combina&#xE7;&#xE3;o das palavras que voc&#xEA; escreveu e das imagens que voc&#xEA; pretende divulgar. </p><p>O que voc&#xEA; produzir&#xE1; para o blog &#xE9; apenas a informa&#xE7;&#xE3;o neste n&#xED;vel do conte&#xFA;do, que precisa ser devidamente inserido no Ghost para que ele converta o seu <em>plain text</em> em <em>HTML</em>. </p><blockquote>N&#xED;vel 2 - HTML</blockquote><p>Para que o seu texto seja exposto em um formato adequado, o HTML tem uma s&#xE9;rie de comandos que estabelecem o modo os textos devem ser exibidos na p&#xE1;gina. Se voc&#xEA; exibir o c&#xF3;digo fonte desta p&#xE1;gina (com o comando Ctrl-U ou no menu aberto com o bot&#xE3;o direito do mouse)</p><p>Uma forma de voc&#xEA; ler o HTML desta p&#xE1;gina &#xE9; utilizando o comando Ctrl-U, para exibir o C&#xF3;digo Fonte. Se voc&#xEA; analisar esse documento, ver&#xE1; que ele tema algumas se&#xE7;&#xF5;es:</p><ol><li>Nas linhas &#xA0;1 a 38, h&#xE1; v&#xE1;rias defini&#xE7;&#xF5;es referentes ao cabe&#xE7;alho da p&#xE1;gina,</li><li>Nas linhas 39 a 67, h&#xE1; v&#xE1;rias informa&#xE7;&#xF5;es sobre o post: t&#xED;tulo, endere&#xE7;o, autor, data de cria&#xE7;&#xE3;o, etc.</li><li>Nas linhas 76 a 310, h&#xE1; v&#xE1;rias informa&#xE7;&#xF5;es &#xA0;sobre a formata&#xE7;&#xE3;o, que s&#xE3;o relativas ao CSS (que trataremos em seguida)</li><li>Nas linhas 315 &#xA0;e seguintes h&#xE1; informa&#xE7;&#xF5;es sobre a formata&#xE7;&#xE3;o do conte&#xFA;do do texto</li><li>Somente na linha 375 &#xE9; que est&#xE1; todo o conte&#xFA;do deste post, entremeado com alguns comandos de formata&#xE7;&#xE3;o.</li><li>Nas linhas 376 a 485 est&#xE3;o os conte&#xFA;dos e formatos do rodap&#xE9; da p&#xE1;gina e, por fim,</li><li>Nas linhas 488 em diante est&#xE3;o alguns <em>scripts</em>, que s&#xE3;o programas escritos na linguagem javascript e que s&#xE3;o integrados nesta p&#xE1;gina para viabilizar a constru&#xE7;&#xE3;o de um sum&#xE1;rio e da ferramenta de coment&#xE1;rios.</li></ol><p>Voc&#xEA; n&#xE3;o precisa dominar a linguagem HTML para fazer <em>data science</em>, mas precisa desenvolver um &#xA0;conhecimento m&#xED;nimo sobre como &#xE9; a estrutura de uma p&#xE1;gina como essa, pois um dos nossos objetivos ser&#xE1; extrair conte&#xFA;dos de p&#xE1;gina desse tipo: que t&#xEA;m centenas de linhas de &#xA0;estrutura e formata&#xE7;&#xE3;o, e uma parte pequena (mas muito relevante!) que tem o conte&#xFA;do que nos interessa.</p><blockquote>N&#xED;vel 3 - CSS</blockquote><p>O HTML d&#xE1; a estrutura do site, indicando onde os textos devem aparecer, definindo os hiperlinks, os blocos de texto e atribuindo a cada texto uma <em>classe </em>(<em>class</em>). </p><p>Existe um outro arquivo, o CSS, que define o estilo (<em>style</em>) formata&#xE7;&#xE3;o de cada classe. O CSS (Cascade Style Sheet) &#xE9; uma lista com v&#xE1;rios estilos, que definem o tamanho das letras, o espa&#xE7;o entre as linhas, a cor dos textos, as margens, sublinhados e outros elementos de formata&#xE7;&#xE3;o.</p><p>Mas as informa&#xE7;&#xF5;es do CSS tamb&#xE9;m podem vir alocadas dentro do arquivo HTML, como ocorre no arquivo desta p&#xE1;gina (nas linhas 315 e seguintes). Para ver os estilos .css usados no texto, escolha a op&#xE7;&#xE3;o Inspecionar, que aparece quando voc&#xEA; clica com o bot&#xE3;o direito do mouse na p&#xE1;gina. </p><p>Como o seu interesse neste curso &#xE9; o de extrair dados, e n&#xE3;o o de formatar p&#xE1;ginas na internet, voc&#xEA; n&#xE3;o precisar&#xE1; dessa fun&#xE7;&#xE3;o de Inspecionar, exceto como aux&#xED;lio para localizar certas informa&#xE7;&#xF5;es dentro da p&#xE1;gina, para a finalidade de extra&#xED;-las. Mas isso ser&#xE1; discutido somente no M&#xF3;dulo 10.</p><h3 id="markdown">Markdown</h3><p>O Markdown &#xE9; uma linguagem desenhada para trabalhar juntamente com o HTML, pois existe um programa (chamado Markdown) que realiza uma convers&#xE3;o imediata e perfeita para o HTML dos textos escritos nesse formato.</p><p>A peculiaridade dela &#xE9; que se trata de uma forma de inserir marca&#xE7;&#xF5;es de formata&#xE7;&#xE3;o dentro de um arquivo de <em>plain text</em>. Isso ocorre porque certas cadeias de caracteres s&#xE3;o interpretadas como indicadores de formata&#xE7;&#xE3;o: </p><ol><li># indica cabe&#xE7;alho n&#xED;vel 1, ## indica cabe&#xE7;alho n&#xED;vel 2</li><li>* seguido de espa&#xE7;o espa&#xE7;o no in&#xED;cio de um par&#xE1;grafo indica uma lista de t&#xF3;picos, </li><li>um n&#xFA;mero seguido de um ponto, no in&#xED;cio de um par&#xE1;grafo, indica uma lista numerada.</li><li>uma express&#xE3;o com asteriscos ao lado (sem espa&#xE7;o entre eles) fica em it&#xE1;lico</li></ol><p>Esses s&#xE3;o protocolos de formata&#xE7;&#xE3;o que tamb&#xE9;m s&#xE3;o seguidos pelo editor do Ghost. Inclusive, s&#xE3;o modos de formata&#xE7;&#xE3;o que sequer aparecem na caixa de formata&#xE7;&#xE3;o do Ghost e que precisam ser aprendidos para serem utilizados.</p><p>Essa converg&#xEA;ncia de padr&#xF5;es de formata&#xE7;&#xE3;o faz com que o Ghost leia bem arquivos copiados e colados de editores de markdown, <strong>desde que voc&#xEA; n&#xE3;o cole notas de rodap&#xE9;!</strong> (que seguem uma formata&#xE7;&#xE3;o diferente no Ghost).</p><p>Informa&#xE7;&#xF5;es mais espec&#xED;ficas sobre o funcionamento desta linguagem e sobre sua sintaxe podem ser conseguidos no site <a href="https://www.markdownguide.org/getting-started/?ref=dsd.arcos.org.br#:~:text=Markdown%20can%20be%20used%20for,opened%20using%20virtually%20any%20application.">markdownguide.org,</a> que tem explica&#xE7;&#xF5;es minuciosas sobre essa linguagem.</p><p>Mas o mais importante a saber do Markdown &#xE9; que, se voc&#xEA; escreve nessa linguagem (ou copia textos em Markdown usnado o Writage), as informa&#xE7;&#xF5;es ser&#xE3;o plenamente compat&#xED;veis com a sua publica&#xE7;&#xE3;o em HTML.</p><h3 id="docx">DOCX</h3><p>Essa ascens&#xE3;o do HTML, com a separa&#xE7;&#xE3;o entre comandos de texto e extilos de formata&#xE7;&#xE3;o, tornou-se a base da comunica&#xE7;&#xE3;o na internet. Para viabilizar uma maior conex&#xE3;o entre os arquivos do Word e os formatos digitais, a Microsoft abandonou o modelo .doc com padr&#xE3;o de seu editor, e passou em 2008 a adotar o DOCX, que funciona de modo similar ao HTML, unindo textos definidos &#xA0;com uma estrutura e uma folha de estilos definidos de forma aut&#xF4;noma.</p><p>Essa forma de organizar arquivos segue o modelo XML (Extensible Markup Language), que &#xE9; similar ao HTML, mas tem formas espec&#xED;ficas de classificar os textos e atribuir estilos. </p><p>Uma das vantagens desse modelo &#xE9; que, tal como no HTML, a segmenta&#xE7;&#xE3;o entre o texto e os comandos de formata&#xE7;&#xE3;o permite que o conte&#xFA;do do texto seja leg&#xED;vel para humanos (ainda que com certas limita&#xE7;&#xF5;es, como voc&#xEA;s viram ao analisar o c&#xF3;digo fonte), mas que tamb&#xE9;m tenha as informa&#xE7;&#xF5;es necess&#xE1;rias para a leitura por m&#xE1;quina.</p><p>Outra das vantagens &#xE9; que o XML &#xE9; um modelo aberto (diferentemente do .doc, que &#xE9; de propriedade da Microsoft), o que faz com que seja poss&#xED;vel que outros desenvolvedores criem programas capazes de ler e processar os arquivos .docx.</p><p></p><p></p><p></p>]]></content:encoded></item><item><title><![CDATA[6. Inserir no Ghost conteúdo produzido fora dele]]></title><description><![CDATA[<p>No post anterior, indicamos que, para que o seu post tenha uma formata&#xE7;&#xE3;o perfeita, a sa&#xED;da mais robusta &#xE9; colar no Ghost textos em Markdown. </p><p>Voc&#xEA; pode escrever diretamente no Ghost, com certos riscos (este texto foi escrito diretamente no Ghost), mas &#xE9; conveniente</p>]]></description><link>https://dsd.arcos.org.br/colando-textos-em-caixas-de-markdown/</link><guid isPermaLink="false">6452aec10b01623fc1584466</guid><category><![CDATA[Instruções para escrever um blog neste site]]></category><dc:creator><![CDATA[Alexandre Costa]]></dc:creator><pubDate>Mon, 06 Jul 2020 15:56:00 GMT</pubDate><content:encoded><![CDATA[<p>No post anterior, indicamos que, para que o seu post tenha uma formata&#xE7;&#xE3;o perfeita, a sa&#xED;da mais robusta &#xE9; colar no Ghost textos em Markdown. </p><p>Voc&#xEA; pode escrever diretamente no Ghost, com certos riscos (este texto foi escrito diretamente no Ghost), mas &#xE9; conveniente escrever em um editor de textos de sua prefer&#xEA;ncia e depois copiar o texto no Ghost apenas para finalidade de publica&#xE7;&#xE3;o. J&#xE1; tratamos de como o texto em .md pode ser gerado, e agora vamos explicar com mais detalhe o que fazer para public&#xE1;-lo.</p><p>Quando voc&#xEA; est&#xE1; em uma linha vazia do Ghost, ele coloca um s&#xED;mbolo de &quot;+&quot; logo antes do in&#xED;cio da linha:</p><figure class="kg-card kg-image-card"><img src="https://dsd.arcos.org.br/content/images/2020/08/Bot-o--.png" class="kg-image" alt loading="lazy" width="914" height="111" srcset="https://dsd.arcos.org.br/content/images/size/w600/2020/08/Bot-o--.png 600w, https://dsd.arcos.org.br/content/images/2020/08/Bot-o--.png 914w" sizes="(min-width: 720px) 720px"></figure><p>A imagem acima &#xE9; o print do que ocorreu quando eu inseri uma marca de par&#xE1;grafo logo depois da frase anterior (e, pessoalmente, eu uso o programa gratuito Tec Smith Capture para gerar essa imagem da tela). Quando voc&#xEA; clica sobre o &quot;+&quot;, ele abre uma caixa de di&#xE1;logo que permite inserir elementos diferentes de texto:</p><figure class="kg-card kg-image-card"><img src="https://dsd.arcos.org.br/content/images/2020/08/2020-07-30_09-35-39.png" class="kg-image" alt loading="lazy" width="269" height="573"></figure><p>Essa caixa permite a inser&#xE7;&#xE3;o de v&#xE1;rias coisas &#xFA;teis: imagens, divisor (que &#xE9; um risco horizontal) e uma caixa no qual voc&#xEA; pode inserir os textos em Markdown, que &#xE9; justamente o que nos interessa (por isso coloquei a seta laranja apontando para ela).</p><p>A caixa de inser&#xE7;&#xF5;es tamb&#xE9;m permite uma coisa interessante que &#xE9; o &quot;embed&quot;, ou seja, a inser&#xE7;&#xE3;o do conte&#xFA;do de outros sites dentro do Ghost. Essa op&#xE7;&#xE3;o &#xE9; importante para que voc&#xEA; possa inserir videos, pois, como voc&#xEA; pode ter notado, o Ghost n&#xE3;o tem uma possibilidade de inserir diretamente arquivos de video (o que exigiria que ele oferecesse espa&#xE7;o para hospedar esses arquivos). </p><p>O que voc&#xEA; pode inserir &#xE9; apenas um link para um arquivo de video, hospedado em outra p&#xE1;gina. Voc&#xEA; pode usar o youtube ou o vimeo para hospedar o video e inserir no Ghost o link, ou a op&#xE7;&#xE3;o de embed. </p><p>Se voc&#xEA; quiser inserir seus pr&#xF3;prios arquivos, sem passar pelos sites de hospedagem de video, sugiro que criem uma conta gratuita no fast.io, que tem uma forma de trabalho engenhosa. Voc&#xEA; compartilha com o fast.io uma pasta de dropbox, e assim voc&#xEA; pode gravar localmente seus arquivos (de qualquer tipo, e n&#xE3;o s&#xF3; de video) e eles s&#xE3;o carregados automaticamente pelo fast.io para uma p&#xE1;gina na internet. Com isso, seus arquivos ganham um hiperlink que voc&#xEA; pode usar para public&#xE1;-los no Ghost (ou em qualquer outro lugar).</p><p>Com essas ferramentas, voc&#xEA; pode criar um post limpo e bem formatado, usando o template da p&#xE1;gina do curso.</p>]]></content:encoded></item></channel></rss>